优化教学，融入生活

摘要：美术自从人类诞生以来最伟大的艺术形式之一，其不仅能够表达出人们的情绪，还能够反映出社会的千姿百态。美术灵感的来源是多种多样的，但是都离不开人们的生活。生活是所有知识的源头，美术在生活中随处可见。因此，在中学美术的教学中，教师需要对学生进行一定的引导，让学生在生活中寻找美，发现美，认识美，让美术教学真正的融入生活并且高于生活。本文将着重分析中学美术生活化的教学意义和策略，为相关的教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：优化教学;融入生活;中学美术;教学策略

引言：

随着我国教育水平的不断提高，人们的物质生活和精神生活有着质的飞跃。尤其是在精神层面上，我国人们的要求越来越高，对于孩子相关的艺术培养也越来越重视。因此，传统的美术教学方法已经无法适应当下人们的审美观念和教育理念。美术已经不在停留在画画、涂色这一层面，而是培养学生的美感和整体素质。所以，教师需要注重美术课堂和学生的生活之间的联系，让学生了解其所生活的环境以及责任感，培养对于未来美好生活的向往和乐观的生活态度才是目前美术教学的重点和目标。

一、生活化美术

生活化的美术教学是将美术中的理论知识和技巧和生活的所见所闻进行结合，让学生能够以发现美的眼光去认识所处的世界，并且将美术中所学到的各种知识运用到生活当中去。与此同时，生活和美术本身就是不可分割的一体，美术应该从生活中来，不断进行升华之后，在回归到生活之中。因此，生活化的美术教学能够激发学生对于美好生活的向往和积极性，培养其发现美、寻找美、认识美的素质。这样能够更好的完善中学生的对于世界的认知以及其良好的生活态度和观念，对其未来的发展有着十分重要的作用。

二、生活化美术教学策略

要将生活化美术教学合理的进行，教师就需要将传统的教学方法进行改善，从“主角”转变为“配角”，以学生为中心，引导学生不断进行参与和思考。同时，美术生活化的教学需要教师和学生不断沟通的同时，以学生所处的生活环境来进行课堂内容和材料的准备，让学生更好的理解课堂的内容和美术的相关知识。

（一）设置生活情景

教师需要贴近学生的生活情境，引导学生接受美术是来源于生活，并且高于生活的理念。中学生对于生活的认知往往取决于其生活环境，因此，教师需要不断发掘学生的生活经验和生活环境，再通过这些来设置美术的课堂内容，让学生进入一个自身熟悉和了解的课堂环境中去，不仅能够激发其学习的积极性，还有助于达到教师的教学目标。如，教师能够提出“画出生活中的花朵”这一课题，让学生仔细观察其生活环境中，出现最多的和其感兴趣的花朵，在对学生进行分组之后，进行绘画。绘画完毕之后，让每位小组成员进行说明，这是一种什么花，在哪里能够见到，为什么喜欢这种花，最后再由各个小组推出其最具有代表性的一幅画，让教师进行点评。再通过学生投票，选出学生最为喜欢的一种花，教师可以带领其进行参观和讲解。通过这样的方式，学生就能够仔细观察生活中的方方面面，并且和美术知识相结合，展现出生活中最为真实的情景。

（二）体验生活

中学生认知生活的最主要的途径就是通过眼睛的观察，体验生活，观察生活，是学生发现美耳朵前提。对于这一特点，教师需要进行着重引导，在美术课堂中，教师应该多让学生走出学校，观察生活中的点点滴滴。如，在《最喜爱的小动物》一课中，教师就能够组织学生走进动物园，和学生一起观察各种各样的小动物。引导学生进行观察比较，在选择出自身最感兴趣或者最喜爱的小动物，进行重点的观察和研究。在此基础上，让学生进行绘画和创作。虽然学生可能无法正确的勾勒出小动物的轮廓和细节，但是，这都是学生对于生活的印象和想象。因此，教师需要鼓励学生多观察生活，发挥其天马行空的想象力。另一方面，在《生活中的可回收物》一课中，学生需要主动发现和收集生活中的可回收的小物件，教師在课堂中可以设置不同分类的回收纸篮，让学生根据自身的理解，将这些小物件放入回收纸篮中，并且进行不同班级之间的展示。这样不仅能够激发学生的积极性，培养学生观察生活、留意生活的习惯和意识，还有助于满足学生的成就感，让学生明白美术和生活之间的联系。

（三）将美术作品用于生活

美术生活化最重要的一点就是将美术融入生活当中。因此，在教学时，教师需要将学生的作品回归生活。如，在《制作工艺品》一课中，学生通过自身的收集，将纸筒、纸板等带到课堂中来，在教室引导之下，做成一个个生活的工艺品，如笔筒，收纳盒，存钱罐等，在制作完毕之后，放在教室中或者学生家里，让学生感受到美术在生活中的使用价值，理解美术最终还是需要回归到生活中的这一基本理念。此外，教师还能够定期举行板报、周刊、教室美化等活动，让学生分成不同的小组进行讨论，最终制定出方案，在教师的帮助下进行实施。这样的教学模式，能够使学生在快乐轻松的氛围之下发现美、思考美和理解美。

三、结束语

最伟大的教育是来源于生活，美术也是一样。生活化美术教学体现了美术真正的价值和所传达的理念，教师应该不断学习、开发、研究生活化美术教学，利用生活中的各种资源，让学生从中真正的发现生活所存在的美，培养其观察生活、思考生活、热爱生活的习惯，从而激发对于美术的兴趣以及未来对于生活美好的向往和自身的整体素质。在未来的美术课堂中，只要坚持从生活中发现素材，以生活为主的教学理念和模式，就能够将美术的意义和美术教学更进一步，提高教学质量，完善学生对于世界的认知。

参考文献：

[1]陈建国.优化教学，融入生活——论中学美术生活化教学策略[J].文理导航（下旬），2018（5）.

[2]苏费.将美术融入生活——中学美术教学生活化策略初探[J].新校园：阅读版，2018（3）：147-147.

作者简介：汲巧梅（1976.09–），女，汉族，本科，中学高级职称，美术教育专业。