小学语文教学中学生朗读能力的培养对策

马麟

摘 要：语文这门学科在小学教育中占有非常重要的地位，俗话说：“书读百遍，其义自见。”可见在小学语文教学中，提高学生的朗读能力是很关键的，这对于那些欠缺表达能力的学生无疑是重要的。接下来将讨论如何在保证教学进度的同时逐步增强小学生的语文素养与朗读能力。

关键词：小学;语文教学;朗读能力

语言是日常生活中的基本工具，所以朗读是普通人的一项基本能力。由于年龄与学习程度不深入，小学生的朗读能力普遍较低，对于自己的想法只能简单表达，逻辑性不强，不够规范，表达能力欠缺。而语文这门学科正是提高学生朗读能力的重要环节，在不断深入的教学中渐渐增加学生的词汇储备，在朗读氛围中是学生的语感潜移默化的提高。

1 多多课堂互动

老师与学生之间的直接交流是重要的教学途径之一。老师应使用有针对性的问题去提问学生，引导学生去思考，在这问答之中实现表达能力的提高。其次，引导学生的主动性，积极性也尤为重要，学生是课堂的主要组成，老师应尽量让学生自主去学习，这样不同的学生都有适合自己的方法，让学生做自己的主人。不如在上《乌鸦喝水》这一课时，我不仅日常讲解课文，表达我的观点与看法，也去有意引导学生积极思考，去表达自己不一样的看法。我问学生：“如果同学们成为了这只乌鸦的话，会想什么办法去喝到水呢？”通过增设趣味性的问题，引起了学生思考的积极性，在踊跃表达自己看法之中朗读能力也得到了很大的提高。有的学生说：“乌鸦只要拿一个石头把瓶子砸破就好了，可以方便快捷的喝到水”，这名学生用到的“快捷”这个词使我惊奇了一下，说明他们的进步速度很快，这种教学方式是有效的。

2 欣赏文章之美

教材中的文章都是经过多年挑选修改出来适合学生阅读的佳作，赏析这些佳作会增加学生学习语文的兴趣与艺术修养，让学生感受到语言的魅力。所以老师应带领学生多阅读多学会欣赏品味细节，不要快餐式阅读，在阅读的过程中学生的语感与词汇量也会得到很大的提升。在学生养成阅读的习惯后，朗读能力自然而然会得到提高。教材文章《草原》中有这样一段：马上的男女老少穿着各 色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来”，我向学生们提问，作者在此处用了“飞”字，这样用的原因是什么，你觉得换成什么字更好，在反复地替换答案之后学生们意识到了在此处运用“飞”字地妙处，只有如此才能体现马儿地健壮与速度，才能更深切地感受到牧民们地热情， 简单地一个字其实却妙不可言，艺术正是体现在细节之中，学生们在今后的学习中更加注重细节，在字词的运用上也会反复思量。

3 加强朗读训练

语言就是说出来让别人听，所以朗读在语文之中的地位不说可知，老师们在朗读的教学方法中必须要加大重视程度。在朗读教学中不仅要要求学生们发音的标准与表达的流畅，在内容上鼓励学生即使在日常生活中也尽量用高级词汇和高级句式表达。《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师就可以让不同学 生承担起不同角色的朗读任务，其中文章 中的鲤鱼妈妈说“你们的妈妈有四条腿， 宽嘴巴”， 乌龟说“你们的妈妈头顶上有 两只大眼睛”这无疑扩充了学生的认知， 同时也掌握了一些表示器官的单位应怎样 表达，如“两只眼睛”、“四条腿”，纠正了 学生在生活中不正确的表述。当学生在阅读之后，比如文言文，让他们用白话文将文章内容重新组织语言叙述给其他的同学。这首先需要把文章理解透彻，其次需要对文章的内容进行总结，最后以精炼的语言清晰流利的口齿生动地表达出来，这对学生地表达能力具有一定地要求。在不断地练习中，学生的表达能力会得到飞快地提升。

4 进行趣味活动

学习并不意味着枯燥单一的教学方式，对学生的培养在有些时候采用有趣创新的方式反而效果更好。在课堂上开展课堂表演是一种有趣有效的课堂活动，比如让学生以情景剧等方式去表演一些课文中的情节，使他们可以借此发挥自己的表演欲望与想象力，最重要的是尽量让更多人参与进来，鼓励平时比较内向的学生去勇敢地表现自己，在欢乐的氛围之中完成教学任务。 比如《司马光》这一课就非常适合情景表演，让学生分角去扮演自己喜欢的角色。但不能只是让他们借机去玩，首先需要他们在表演在此之前对文章故事进行改编，使得更加适合去表演，在此之中锻炼他们的写作能力。 在表演中也鼓励他们灵机一动的现场发挥，会为表演增添许多色彩， 在表演之时老师不应该过多去打断指导，而应该在表演完成后去教会他们总结这次表演的缺点与亮点。 或者老师也分饰一角，在表演中去引导学生。

5 结束语

综上可知，对于低年级学生而言在学习能力较低，学习渠道贫乏的情况下，课堂上的语文教学对于小学生打下坚实朗读能力的基础而言意义非凡。语文老师需要加强学生的阅读，朗读，字词赏析，并积极开展丰富有趣的课外活动全面提高学生的朗读能力，为他们今后的语言能力打下良好基础。

参考文献：

[1]王雪艳.浅谈小学语文口语交际能力的培养[J].时代教育·下半月，2016（12）： 245-246.

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