小学数学对话教学基本问题探究

殷红军

摘 要：在新课程改革的实践发展过程中， 课程改革力度在不断增强， 其中小学数学教学的重要改革举措就是把对话教学理论应用到小学数学教育当中， 促进了素质教育的发展， 同时也给数学课堂注入了活力与生机。对话式教学重新界定了师生之间的角色与关系， 要求用对话的方式开展教学活动， 因而， 能够极大程度上激发学生的学习热情， 增强课堂教学活力， 促进学生的深度学习与思考。为保证对话教学与数学教学整合的有效性， 教师要尊重学生的学习成长规律， 合理组织对话教学实践活动， 让学生在沟通对话当中实现能力层次的提升。

关键词：小学数学;对话教学;问题探究

对话教学，顾名思义，是指课堂教学中教师和学生借助有积极教学意义的话题进行互动交流，然后在当前的基础之上更深层次地探讨教学中的难点和重点。这样的教学模式下，学生与教师之间互相展示出自己的想法并倾听对方的意见，能够很好地保证学生的精力集中在课堂内容上，进而提高课堂教学的效率和质量。下面，笔者结合教学实际，就对话教学在小学数学教学中的应用，谈谈自己的看法和体会。

一、对话教学在小学数学教学中的作用

1. 突出学生的主体地位。对话教学中，教师扮演引导者，彻底改变了传统灌输式的教学模式，课堂中学生能够充分地表达自己的想法，遇到问题能够及时向教师提问，教师能及时解答学生的问题。这样，能够保证学生有效地融入到课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 有利于生成性教学的开展。新课改提出，数学教学不仅仅是对学生进行理论知识的传授，更是学生生成性思维培养的过程。而采用对话教学模式，能够有效将以往的传授知识转化为学生自主生成知识。最主要的是，在此过程中培养了学生的创造力，有利于发散学生的思维。

3. 注重学生的个体差异。学生之间存在一定的个体差异，在实际教学中，教师必须考虑学生的个体差异，并在此基础上因材施教。而对话教学模式下，教师充分考虑了学生的个体差异，能最大程度地满足学生的需求，能促使学生在学习中获得最大的发展。

二、小学数学对话教学的原则

对话教学理论是现代教育改革背景下提出的一种现代化的教育策略， 具备创新性价值， 而且产生和应用的时间相对较短， 因而， 需要在对话教学实践当中， 有效遵照以下几个重要原则来确保对话教学的顺利实施：

1.平等原则：以往的灌输式教学模式之所以不能够获得理想的教育效果， 是因为在教学当中没有体现出平等原则。而对话式教学提倡的则是教学过程平等， 强调参与教学活动的各个方面都有平等地位， 没有绝对权威。就这样师生才能够在对话教学当中彼此表达不同的见解与智慧， 产生思维上的碰撞， 让教学过程更具创造性。

2. 倾听原则：对话不单单是彼此间的对话， 还包含倾听这一重要的内容， 而且倾听是极为有力以及具有创造性的简单举动， 假如缺少倾听， 那么也就不会存在对话， 也就不会有个人与小组成员间思想的流动与沟通， 更无法形成共识。所以教师一定要贯彻倾听原则， 引导学生学会倾听， 而且教师本身也要倾听学生的心声与思想。

3.互动原则：对话教学最为根本的一项原则就是互动， 只有实现师生之间的双向互动， 才能够保证对话教学的顺利完成， 才能够最大化地开发和利用好教学当中的各项资源， 激发学生主体意识， 产生教学相长的教育作用。

4.建构原则：该原则强调的是在对话教学当中， 要引导学生主动参与整个学习过程， 而参与的过程也是学生进行主动建构知识系统的过程.具體而言， 教师要引导学生充分利用自身已有的知识经验， 对所学内容进行充分的思考与整合， 实现知识的内化， 将其变成个人能力.教师要让学生成为知识的建构者， 进而为新型教学观的确立提供重要的理论根基。

三、有效小学数学对话教学措施

1.认真做好教师与学生之间的对话

老师与学生相互学习，老师更是以平等的角度看待学生。正是这样的学习氛围，让学生内心平和，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。这样新型的师生关系对老师的职业素养提出更高的挑战，教师只是比学生先学习知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定，如果一开始，教师就以一种高姿态来教学，那么学生只会对你表面的尊敬，教师的教学工作也很难展开，也就无法与学生交流，也就无法得到改进自身教学的方法。

2.认真做好学生与学生之间的对话

随着社会的发展，各种竞争越来越激烈。因此，我们在日常的学习和生活中就要有意识地培养学生的这种竞争意识，使之成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度以及骄傲、自卑或嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，不甘落后的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的意识，以适应现代生活的要求。培养学生之间相互竞争，相互促进的意识。

3.要认真对待学生的自我对话

学生的自我对话是对自己学习进展以及学习方法的反思，对所学知识的思考与理解。自我对话可以提升学生自身的学习能力，通过比较有利于更好地发展自己，可以更加客观、全面地看待自己，可以很好地拓宽学生的思维空间。

4.幽默对话

幽默是一种感性的智慧，既能给人带来快乐，又能发人深省。如果教师能够在教学过程中，适时地引入各种幽默元素，就能有效激起学生的学习兴趣，形成别样的师生关系，拉近师生之间的情感距离，使教学活动变得美好而有趣味。另一方面，学生也能在轻松愉快的环境中，充满弹性地完成学习，迸发出各种各样的灵感，进而大大提高学习的效率与质量。

综上所述，对话教学为小学数学课堂提供了改革创新的理论支撑以及重要的改革方向， 在小学生的学习发展过程当中扮演着重要角色。对话教学与小学数学教育目标的达成具备密不可分的关系， 因而， 需要得到师生的关注以及密切的配合， 让师生在互动对话当中实现教学相长。在全面推进对话教学的过程中， 教师一定要遵循对话教学的规律， 把握对话教学原则， 立足学生实际， 提出对话教学实践策略， 最大化地满足学生的数学素质发展要求。

参考文献：

[1]对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].占瑞美.教育教学论坛.2015（16）.

[2]对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].李政坦.亚太教育.2016（36）.

[3]开展“有过程”的数学教学[J].郭兴华.华夏教师.2018（04）.