关于课堂教学中素质教育渗透路径的探讨

李洁珍

摘 要：在当今社会不停成长之下，老旧的对基础性知识要点的传授已经不能适应学生以及社会的成长壮大了。国家教委因此提出相关政策“教育必需要从应试教育改变为培养学生素质的教育。”培养学生素质的教育指的是对学生在身体健康、心理健康以及其学习科学技术与历史文学等学科进行传授教导，，使得学生德、智、体、美、劳全方位成长，让他们成为体质健全、个性完善、知识丰富的合格一流人才。社会需要许多会多种技术技能的人才，来适应社会金融急速成长的需求。

关键词：课堂教学;素质教育模式;渗透路径

引言：拥有高技能和多技能的相关人才人才，不仅需要相应的专业化的理论知识以及可靠的技术需求，还必须要具备完善的人文心理素质以及强壮的体魄。下面就如何在课程数学教学中进行素质教育渗透的相关的一些必要路径作以下的分析与研究。

1 其合理性必要性的分析与研究

1.1课堂的教学安排与时间有利于渗透人文素质教育

课堂的教育学习对于学生来说异常的重要，很多学生大部分的时间都花费在课堂的学习中，在学校学习生活的时间十分的多。所以关于其的渗透就显得十分的重要和基本。并且像语文和英语数学等学科，学科中所蕴含着的人文思想与文化底蕴，是非常有利于素质教育的渗透的。并且一直以来，很多学校的学习中心都放在让学生们通过数学竞赛或考试，或者都以高考知识为主要教学内容。这使得教学与课程的讲授学习变得单调又毫无生气，很多同学都丧失了对学习的兴趣。加入素质教育这就有利于师生之间相互了解，相互学习，有利于教学对学生的各个能力的全面发展。社会需要的是全面的、具有综合素质还有特殊才能的人才，不仅需要具备扎实技术与知识，学生还需要对世界万物都有所了解。加强与培养学生的素质化建设是十分重要切不可缺少的一个要点。

1.2一些教师拥有着良好的语言能力以及十分优越的文化素质

学校的相关课堂中有许多的人文类的老师以及专家，这使得渗透更有效率更具有合理性品质性。比如，数学学习知识丰富、取材广泛，并且数学也具有历史小故事等，将数学的趣味故事与人文素质教育相结合，数学的学科美又淋漓尽致地表现了出来，又能让学生丰富知识提高素质教育。

2 课堂教学中素质教育渗透路径

2.1改善老师教学的流程，改变传统课本

由于老师教学教育大纲的规定，上课时间和课本内容的计划一般都只是在课堂教学中着重学习传统基础知识以及很多的公式原理。很少涉及生活、家庭、生产、经济、政治、运动、娱乐、世界等方面的应用和运用。学生很容易感觉到学习压力很大，很容易产生厌学的情绪，学习很容易地造成下降。改革传统的课本教材，让课本具有对知识的学习又具有趣味性，还具备着科学性和教育性，还有一定的应用性。同时还要展现生活的情况与常识，反映当代科学技术的前沿与发展新动向，内容丰富的同时，包含有趣性和实用目的，有利于提高学生老师的积极性。同时用正确的教学方法和科学的实践去推动素质教育的渗透。让学校的教师学习并改变其传统的教学结构与流程。如有些学校除了传统的数学课本的学习，还加入了一些新闻周刊和阅读周刊。这些有利于学生拓展眼见，丰富知识与视眼，教学效果明显提高。

2.2运用多种教育方法，运用各种各样的教学理念

改革原有的教学教育方法，将素质教育放入课堂中去。采用多种多样的教学教育方法，扩展知识，学习新技能，发现自己的兴趣爱好，比如背原理或者背课文这件事情上面。把原理死记硬背下来，这样很不利于学生的成长发展，更是在浪费时间。如果老师能扩充点其他相关的知识，让他们对背的内容进行想象归类，这样培养严谨的逻辑思维，创造性地联想，还增加了其对世界万物的好奇心，实事求是的素质，此外，在课堂教学方法方式上采用目标教学法与多种多样的教学方法相互渗透、相互补充是对于学生学习和自身人文素质的建设是非常重要的。

2.3培养学生思想道德素质，引入第二课堂的学习

课堂学习教学中应该加入对学生素质的培养，可加入一些其他课程。比如加入一些数学有关的实践，外教课程，或者一些数学趣味比赛等。这样有利于学生更深入了解自己所学内容，更有利于其素质建设。比如，在学生学习数学时加入一些实验。在进行學生实验课的前一次课，先布置预习作业，上课前检查学生预习的效果，通过提问来检验。让学生对实验目的、步骤及注意事项，数学计算方法熟记，并且教育学生对数学计算的态度要严肃认真，毫不含糊地尊重计算结果和客观事实，不得随意改变实验现象和数字。从而培养他们对待每一件事情一丝不苟的态度，激发学生对数学学习探索的兴趣，和启发他们的好奇心。

3 结语

课程教学应以素质化的教育以及学生的成长为基本要点，要经过变化教育目标，变换应试理念，改善课堂的时间安排以及结构安排、运用各式各样的教学教育办法。创设第二课堂，提高优化培养教师素质等途径。使学生形成浓郁的学习环境和激发学习知识的兴趣，培养自主学习的能力，加强课外知识的扩张与丰富，渗透素质教育。

参考文献：

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[2]张罗胜.立足素质教育，感悟情感渗透——高中数学课堂情感教学研究[J].数学教学通讯，2018（27）：65-66.

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