提高小学信息技术课堂教学的有效性思考

余志友

摘 要：小学信息技术课程的开展目的是为了培养学生的信息技术学习能力，提高学生的信息技术应用能力，强化学生的信息技术综合素养，满足学生对于信息技术基础性知识的了解与认识。信息技术课程的开设从根本上来分析属于一种培养新世纪人才的基础性培养措施，同时也是提高民族整体素养与科技兴国理念养成的一种有效方法。在当今，小学信息技术课堂教学的质量并不是非常好，而且很多教师在应试教育的观念影响下，对于学生学习信息技术甚至保持一种反对的态度。认为信息技术学习没有必要，信息技术学习浪费时间。针对部分教师这种错误观念，本文将对其进行纠正，并分析小学信息技术课程的重要性与开展的必然性。

关键词：信息技术;小学课堂;教育教学;培养措施;方法思考

在现如今的很多小学中，对信息技术课程教育与培养的关注程度较低。在这种较为“偏执”的教学环境中，导致很多学生在学习信息技术的过程中只知道“玩电脑、看视频、打游戏”。而对于信息技术到底是什么，信息技术可以给社会带来什么，信息技术能让自己学习到什么全然不知。为更正校园和教师的错误认知，提高学生的信息技术学习能力，满足学生对于信息技术课程的学习需求，笔者在此对其展开详细的论述和分析，希望能通过以下的阐述提高当前校园和教师对于小学信息技术重要性的认识，从而为学生打造一个良好的学习平台，营造一个积极的学习环境，让学生在学习信息技术课程的过程中深切的明白信息技术是什么，信息技术能做什么，以及信息技术为世界和社会提供的巨大改变。

一、以提高教师素质为基础

教师是开展课堂教学中坚力量，也是帮助学生实现梦想的第一人。因此，高效的课堂开展模式离不开教师对课堂的高效设计，而高效的课堂设计理念有摆脱不了教师个人超前的水平和专业的技能与素养。因此，校园若想有效提高当前信息技术课堂教育教学的模式，促进学生对于信息技术的学习能力，就要先从教师的身上下功夫。校园需要培养教师的专业能力，提高教师的业务水平，更正教师的错误观念，提高教师的思想认知。只有这样才能让教师在一个正确的引导方式下对学生进行相应的课堂教学，满足学生学习信息技术知识的迫切需求。另外，为全面提高小学教师的师资队伍建设能力，校园还可以通过统一的培训、多校的联合、校企的合作等方式对其进行全方位的培养与帮带，时期能够在较短的时间内迅速提高自身的文化素养与教学水平。

例如：在创建高效课堂的过程中，校园可以开设专门的大讲堂活动，邀请专家学者对其进行讲解，让教师明白，信息技术课程是必须要开展的，并且是必须要好好开展，认真开展的。另外，还需要教师明白，信息技术课程的开展目的是为了培养学生的现代化思维，让学生在高新科技面前能够有所建树，有所学学习。而不是一味地在课堂上、在书本中、在试卷里咬文嚼字，笔耕不停。当教师明白在新式教育环境中需要体现新式教育理念之后，便会对信息技术课堂教学的方法、原则、内容、设计等有一个全新的理解与认识，这对于教师后期开展信息技术教学有着很大的帮助，同时在积极环境与积极心态的牵动下，教师的情绪可以传染给学生，而学生在这种模式中展开学习也会更加高效，更加愉快。

二、以强化应用能力为目的

信息技术课程相对于其他小学教学科目有较大的不同。信息技术在于它本身的可操作性比较強。学生在学习的过程中，面前有计算机、有相关的操作方法与步骤，只需要学生对其进一一的带入便可实现相应的学习效果。因此，教师在开展信息技术教学的时候需要通过实操的方式来锻炼学生的学习能力，提升学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在动手操作的过程中，教师可以引导学生通过怎样的方法才能有效促进整个学习的质量与效率，通过怎样的方法才能让学习的相关内容变得更加的精致与完善。这是开展信息技术教学的根本所在，也是体现其强大能力的重点。

例如：教师在开展课堂教学的时候，可以将课堂设计成一种“过关升级”的情景模式。在该教学模式中，学生首先会联想到日常在家中打电子游戏的场景。通过不断的过关、不断的升级才能让自身逐渐的强大起来，才能去对抗更加强大的角色和玩家。此时，学生的学习兴趣会随之被调动起来，其次学生的学习热情也会更加浓厚。在此基础上，教师再对学生进行相关内容的教学。如，在开展PPT的制作教学时，教师可以将整个课堂设计为四个关卡。第一关是了解PPT的基本制作方法，第二关是在PPT制作软件中插入相关的图片，第三关是在PPT制作软件中设计相关的文字内容表达其中的含义，第四关是通过视频、音乐等素材完善PPT的整体制作效果，体现其特点。通过这样的方法，可以让学生在较短的时间内学会如何去制作PPT。这对于学生后期的学习有很大的推动作用。

总之，在信息技术教学过程中，教师要摒弃“完任务”观念，授课不能仅仅局限于课本，更应该注重通过实际操作，提升学生对理论知识的理解能力，培养学生解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]张盛辉.小学信息技术课中电脑绘画的教学实践探究[J].课程教育研究，2019（16）：121-122.

[2]张幻玲. 提高小学微机课有效性的对策研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.