高中地理高效课堂构建策略

赵博麟

摘 要：本文立足高中地理高效课堂构建策略，从巧用信息技术，激发学生兴趣;合理问题情境构建，推进探究式学习;开展课题活动，锻炼学生实践能力三个方面进行探究。

關键词：高中地理;高效课堂;信息技术;探究式学习;实践

近年来，随着高考改革和新课改的推进，人们对高中教学提出了更高的要求，构建高效课堂成为了高中教学的硬性要求。地理学科知识繁杂，内容较多，又受新高考的影响教学时间变短，更需要高效课堂进行支撑，原本“填鸭式”的教学方法教学效率较低，早已无法满足越来越高的要求。这就需要教师在日常的教学中创新教学方法，不断提高教学效率，使学生以更快的速度进步。

一、巧用信息技术，激发学生兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是在生活中还是课堂上，要做好一件事，当事人的兴趣都极度重要。但传统的教学方法以课本上的知识为主，以单一的讲述法为手段，内容枯燥，缺乏变化，无法激发学生兴趣，自然效率不高。近年来，信息技术快速发展，这不仅为教师提供了多样化的地理数据，有利于例证法的开展，也为教师提供了微课、多尺度动态地图等多种教学手段，大大减轻了教师激发学生兴趣的难度。故在日常的地理教学中，教师需要巧妙利用信息技术，用视听结合的方式吸引学生注意力，激发学生对地理知识的兴趣。

如在“水体污染与防治”这一知识点，教师就可以截取纪律片《蓝色星球》的片段，通过海洋生物的生活场景和美丽的海洋景色吸引学生注意力。之后教师可以利用图片的方式展现水体污染的场景：湖泊变黑发臭、赤潮频发、鱼类成群死去，让学生明白人类活动造成的污染究竟给水体造成了怎样严重的危害。最后教师可以用思维导图的方式整体讲述“水污染”这一知识点，包括“水体污染的几种代表现象”“水体污染的途径”“净化水的几种方法”和“全面治理水体污染的方案”等。这样，利用信息技术，教师成功吸引了学生的注意力，让学生对“水污染”这一知识点产生了兴趣，为之后地理知识的教学和学生环保理念的培养奠定了基础。

二、合理问题情境构建，推进探究式学习。

探究式学习是以问题为指引的一种学习方式，它以学生为主角，能充分发挥学生的主体作用，让学生在问题探究的过程中锻炼自己的思维能力，是一种能有效提升学生综合素质的方法。但在实际的教学中，我们发现并不是所有探究式学习都能激发学生探究心理的，而这样的探究式活动学生效率较为低下，根本无法达到预定的效果。这就需要教师创建合适的问题情境，具体到地理上，即要求教师结合热点或者现实生活，以具体区域的视角让学生探究地理理论知识。

如在“水土流失的整治”这一知识点，教师就可以结合热点，以世界水土流失之最——东胜矿区为例，将学生分成小组，分两步让学生探讨该地水土流失的原因和治理方式。教师可以先给予背景知识，展现东胜矿区附近的自然地图和人文地图，让学生以此为基础探讨该地水土流失的原因。由于该地水土流失具有水力、风力双重自然因素的影响，又因为其是在矿区，人文原因也不是常见的农业单一要素，学生不一定能分析出正确的结果，这就需要教师在问题探讨的结尾环节进行适当的引导。而在“治理方式”这一环节，由于学生已经知道了该地水土流失的原因，探究的难度也大大降低，可以由学生独立完成。这样，利用“东胜矿区”这一世界之最构建问题情境，教师成功激发了学生的探究欲望，提高了探究式学习的效率。

三、开展课题活动，锻炼学生实践能力。

地理具有实践性，相比其他学科更加强调学生实践能力的锻炼。课题活动是STEAM教学中经常运用的教学模式，有着综合性和实践性的特点，能有效锻炼学生实践能力。故教师需要在高中地理的课程中开展野外考察、社会调查等多样化的课题实践活动，在实践中锻炼学生实践能力。

如在“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一节，教师就可以以“交通布局与城市用地分类以及土地价格的影响”为活动主题，将学生分成小组开展社会调查。在实践活动开始前，学生们经过讨论，将整个活动分成两部分，一部分为“交通布局对城市用地类型的影响”，主要方法为观察，另一部分为“交通布局与土地价格之间的关系”，调查方法为问卷调查和查阅结合。在活动过程中，学生小组分工合作，分别对交通线路密集地区、主干道沿线以及其他代表区域进行调查，最后得出结果为交通密集和方便的地方一般地价较高，用地类别也多倾向于地价更高的地区。这样，教师在教学中开展地理实践活动能让学生在学习地理知识的同时锻炼实践能力，一举两得，大大提高了教学效率。

综上所述，在新的教育背景下，高效课堂是高中地理教育的硬性需求。这就需要教师在日常的教学中巧妙利用信息技术，合理构建问题情境，开展多样化课堂活动，以兴趣为引导，构建探究式学习，不断提高学生的地理知识应用和实践能力。只有这样，教师才能满足新时代的需要，不断提高教学效率，培养出拥有扎实地理知识和地理综合能力的学生。

参考文献：

[1]刘军徽.新课标下高中地理高效课堂初探[J].甘肃教育，2019（18）：181.

[2]张雷.优化课堂教学构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理教学策略[J].名师在线，2019（06）：68-69.