家校背景下高中生文科学习良好习惯养成研究

史晓伟

摘 要：高中文科学生大多数学生害怕学习数学，物理和化学.理科的学习是多数学生的难点.学生害怕学习理科的科目，家长也担心学生偏科导致学生高考出现问题.在学习中，学校要配合家长培养学生良好的学习习惯.本文以“随手记”习惯养成为例，对家校背景下高中生文科学习良好习惯的养成进行了探究。

关键词：家校背景;高中生;文科;习惯养成

高中的文科知识具有“点状”分布的特点，是以每个知识点为结构，这就需要高中生在学习中运用正确的学习方法将各个知识点串到一起，而正确的学习方法需要以良好的学习习惯为基础。因此，在家校背景下，家长与老师共同努力，以学生为主体，让高中生在文科学习中，养成良好学习习惯非常必要。

一、“家校背景”与“随手记”概述

叶圣陶先生提出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”新课程标准也提出了要培养高中生文科學习的自主能力，这就需要有一个良好的学习习惯作基础。“家校背景”是指在学生的学习生活中，以学生为主体，家长和学校老师主要起到引导和协助的作用，从而可以充分发挥学生的自主能动性;“随手记”是高中生文科学习中的一种良好习惯，以随时记录、随身携带为特征，将文科学习中需要记忆和背诵的知识，以及在学习中的疑难问题，记在一个小笔记本中，充分利用平时的“碎片”时间来对学过的知识进行回顾，以提高学习效率。

二、家校背景下高中生文科学习良好习惯养成措施

良好习惯的养成需要长时间的坚持，在自己的高度自律下，才能逐渐转化为不需要意志努力和监督的自动化行为。高中生在文科学习中，要养成良好的学习习惯，需要经历培养优化、激励震荡、巩固养成这三个阶段。而在习惯养成期间，在家校背景下，需要以学生为主体，家长、老师以正确引导、随时鼓励为主。

（一）培养优化阶段

高中生在文科学习良好习惯养成第一阶段，可以根据自己平时的学习习惯，找出哪些是可以继续保持的，哪些是需要改进的，哪些是自己缺乏的，然后再与学校老师及家长进行沟通，认真听取老师及家长对自己学习习惯的看法与建议;同时家长及老师要根据学生在学习中出现的问题及不良习惯，在及时沟通的同时找出相应对策;最后家长、老师、学生三方对存在的问题拿出相应的解决方案，以学生为主体，家长及老师共同配合学生，从而培养学生在文科学习方面的良好学习习惯，同时对需要保持及改进的习惯进行有选择性的优化。例如在“随手记”习惯养成第一阶段，学生、家长及老师可以针对学生对“随手记”习惯的运用情况，以及运用场景及在运用中的出现的问题，共同商讨解决方案，同时对哪些需要保留的习惯进行优化对待。

（二）激励震荡阶段

高中生文科学习良好习惯养成第二阶段以激励震荡为主，从而对习惯的养成进行进一步强化。在习惯养成第二阶段，学生、家长、学校老师要先三方沟通，对第一阶段养成情况进行科学分析，对学生在学习中的良好习惯提出表扬，同时要想方设法激励学生继续坚持下去;对学生在习惯养成中的问题或不良行为进行反思，查找原因，从而让学生改变或改进习惯养成中的不良行为。例如在“随手记”习惯养成第二阶段，老师可以对学生的“随手记”进行抽查，看学生记录的方法是否有误，还可以查看学生所记的是不是重点内容，也可以对“随手记”中学生需要记忆背诵的知识点随时提问，以查看学生对知识的掌握程度，同时可以激励学生运用小组间同学互抽的方式，让学生充分利用好“碎片”时间;而家长也可以随时查看学生“随手记”记得认不认真，是否字迹工整，有没有条理;学生在家长、老师的协助和激励下，随时运用“碎片”时间，对文科知识点进行记忆和背诵，同时在激励震荡阶段，要保持自律，将良好习惯保持下去。

（三）巩固养成阶段

巩固养成阶段是高中生文科学习良好习惯养成的最后一个阶段，这个阶段对初步养成的习惯以巩固为主，从而达到不再需要老师、家长的协助和激励，最终良好习惯养成的目标。在第三阶段，学生要继续保持良好的状态，在老师、家长偶而的督促和提醒下，自己积极主动地在文科学习中运用所初步养成的良好习惯，从而养成文科学习的良好习惯;老师在教学中也要随时注意观察学生在文科学习中良好习惯的运用情况，在学生有所放松时要起到及时提醒和督促的作用，从而有效协助学生良好习惯的最终养成;家长在家里也要与学生积极沟通，时时鼓励学生在文科学习中坚持运用所初步养成的良好习惯，从而有效帮助学生养成良好的学习习惯。例如在高中生“随手记”巩固养成阶段，在学生可以正确运用初步形成的良好习惯中，老师可以通过课余时间与学生沟通：“随手记”这种习惯好不好？这种习惯对你的文科学习帮助大不大？从而鼓励学生将养成的良好习惯继续运用到文科学习中;而家长也要在平时提醒学生将养成的良好习惯保持下去，从而达到良好习惯的最终养成。

高中生在文科学习中，养成良好的学习习惯，可以充分发挥自己学习的主观能动性，同时可以培养学生的自律精神。而高中生文科学习良好习惯，在家校背景下，以学生为主体，通过学生、家长、老师三方的共同配合，可以有效的达成养成目标。

参考文献

[1]袁忠良.高中生思想政治课良好学习习惯的养成探究[D].山东师范大学，2008.

[2]许小瑞.探索高三毕业班文科考生的数学课堂教学特点与方法[J].读写算（教育教学研究），2015，（5）：227-227.