浅谈在小学语文教学中如何提高作文水平

柳根宽

摘要：《新语文课程标准》中明确指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。

关键词：观察;积累;引导;多看;修改;讲评

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0134-01

作文教学不仅是对学生进行字、词、句、段、篇的综合巩固，而且是对学生进行多种复杂心理活动的综合训练，更是要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。但现在的小学生一提到要写作文就感到非常的恐惧、不安、甚至感到厌学而逃课等现象。针对出现的这些不良情况，我在这几年的作文教学中积极从以下几个方面进行尝试，初步取得了一定成效。

1.要求仔细观察、认真取材，以激发学生写作兴趣

题材是文章的骨架，好的题材是写作文的关键，而作文的题材并不是随意捏造得来，它存在于大自然，来源于现实生活，这就要求我们在生活中做个有心人，力争做到处处留心观察，时时留心观察，事事留心观察。观察是前提，取材是关键。教学中我常要求学生善于观察发生在自己身边的人和事，做好观察和记录。如当学生要写喜欢的小动物时，写之前我都让学生想一想自己喜欢的小动物是什么，然后注意去观察所写的小动物有哪些什么特征？外貌怎样？可爱的地方在哪？观察时要求做到按一定顺序观察，认真了解其本质特点，而不能走马观花。当学生观察后，就要求学生把观察的所见、所闻、所感用语言文字记录下来，指导学生不要无目的、无重点的选材，力求做到去粗取精、详略得当，抓住重点写下来。

2.利用身边的自然优势，积极引导学生积累素材

小学生作文贵在写实，切忌虚假，如果离开真实的景物或者人与事，而是凭空虚构，那不但写不出好文章，而且还会很危险，诱导学生从小就编造事实说假话，养成不良的行为习惯，因此我在教学中有意无意的向学生介绍自己的身边的自然环境，风土人情、民风民俗等知识。

同时还有计划，有组织，有目的的安排各种实践活动，以增进学生对自然和社会的了解，加深其体验，达到积累素材的目的。如参加春游，让学生走进大自然亲近大自然，感受自然的神韵与奇美，使其对自然常怀向往和热爱;组织学生进入社区，帮助孤残老人，体验生活之不易，使其懂得珍惜与奉献等等。这样学生在写作文时就有材可写，有话可说，同时激發了学生的作文兴趣，写出言之有物的东西，而且已培养了学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

3.利用课文中的范文引导学生作文

教学范文可以给孩子的写作提供模仿参照，也可以有效地规范学生的语言表达，还可以拓展学生的写作思路。小学语文课本的每一篇范文都很优秀，都写得很好，因此我在平时的语文教学中，就注意要求学生从好文章中积累好下去，记住一些优美的句子，在写作文时可以灵活应用。如：苏教版六年级语文下册《三亚落日》中，“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的自鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁自的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。”作者运用了拟人的写法写出了三亚洋溢着浓浓的热带风情。同时“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了自鸥、椰子树的动态美，这些词语和句子都非常的优美。在教学中我让学生进行抄写和背诵。同时我也让学生进行仿写家乡落日片段，并将积累的好词佳句运用在片段中，取得了不错的效果。

4.鼓励学生多看课外书籍

杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”充分证明了读书的必要性和重要性。因为一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我们课外阅读可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。现在每家学校都有图书室、每个班里也有图书角，极大的方便了学生课外知识的阅读积累。

几年来，我先后让学生阅读了大量的书籍并要求他们在阅读时做好读书笔记，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且培养了学生的潜质，超级的能力。

5.教会学生修改作文

修改作文是提高作文水平的重要手段，新课改作文教学中对传统的作文批改方法都有很大的改变，过去老师批改作文提倡精批细改，不但费时费力，而且很难达到预期效果，学生有时候连看都不看很难达到以写作能力的提高，不能很好地训练学生思维能力和语言的表达能力，想改变这种情况提高学生的作文能力，关键在于培养学生修改作文的能力，老师只给予引导和指点该怎么改，让学生自己决定，把主动权交给学生。

我的方法是放手让学生去修改他们的作文，方法灵活多样，一般采用：（1）自己修改;（2）老师与学生一起写，感受和交流写作的艰辛与快乐;3小组讨论式的修改;4，集体修改;5有时教师重点进行批改，通过几年尝试，这些方法对提高学生写作有很大的帮助。

6.注重讲评，提高学生的作文水平

要提高小学生的作文水平，还必须注重作文的讲评，讲评是教师对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要手段，好的讲评可以调动学生写作的积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。小学生作文有很大的局限性，如果老师只管布置而不进行检查指导，那是徒劳无功，难以提高的。因此我在教学中不但重视学生多练习写作，而且对写作讲评尤为重视。我的通常做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。选出来的作文，最好由我当众有感情地朗读。这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。另外，讲评应注重几个问题，（1）讲评要以表扬为主，因为小学生自我意识正在形成，希望自己获得成功得到老师的赞扬。给予一种成功感，实际上就是一种激励，就会是他们越写越有劲。（2）讲评不能做到面面俱到，但要抓重点。（3）作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，应要师生共评。

总之，几年来我在作文教学中不断探索和尝试，收到了一定的成效，学生的作文题材面宽阔，内容丰富多彩，而且写出来的东西比较有生活气息，同时学生还逐步提高了观察周围的事物的能力和写作时组织材料的能力。