培智学校生活数学课堂教学策略探讨

任毓弢

摘要：素质教育要求有效推进和发展培智教育。生活数学作为培智学校教学的重要内容，对残智学生的身心教育有较大的促进作用。新时代背景下，教师要善于分析教学中的问题，并辅以多种有效方法解决实际问题，努力提高教学水平，激发学生的学习兴趣，促进培智教学事业的进步。

关键词：培智教育;生活数学;教学策略

一、生活数学定义分析

生活数学是培智学校的一门必修课程。所谓生活数学，即是在实际教学中培养学生树立生活化的、简单的对数的意识、数的运算、时空认识和对数的应用能力，学习简单的运算工具使用，促进其具备初步的计算能力和思维能力，以满足生活中实际问题解决的基本能力。这就要求培智学校的数学教学必须符合实际生活实践的运用，依据不同学生的年龄、残障程度，制定与之接受能力相契合的教学内容和教学方式，同时也要寓教于乐，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、生活数学教学策略分析

1.教学方式情境化

生活数学必须源于生活，并充分体现生活。鉴于残智学生自身的缺陷，对于问题的思考过度依赖于具体且显而易见的实物，不具备抽象思维和深入分析思考的能力。因此，在教學过程中，教师要以情境化的方式直观展示数学问题，以激发学生的思维能力。坚持生活数学融入生活问题的应用实际，尽量把复杂的问题具体化，把抽象的现象生活化、简单化。例如，在教学“数数字”时，教师创设了一个为小朋友过生日的宴会现场情境——小明、小花、小雷为小梅过生日，准备了一块大蛋糕，需要分给小朋友们一起吃。

师：我们现在有几位小朋友？

生：四位。

师：有几块蛋糕？

生：一块。

师：一块蛋糕，四位小朋友，要分成几块？用你们的小手指数数看。

生：四块蛋糕。

师：同学们真棒，回答正确，四位小朋友要吃四块蛋糕。

通过教学情境的创设，把枯燥的学习融入有趣的故事情境，让课堂教学生动、活泼，使学生在快乐中学习，在特定情境中感受。通过问题讨论和教师引导，把复杂的数学问题简单化，有利于启迪学生的思维。

2.教学内容具体化

生活数学教学必须最大化地引用生活实例，通过具体事物的可见、可感、可联想的特性，把数学学习落到实处。教师要充分发挥引导作用，促使残智学生更好地领会知识点，运用生活中的实物让学生反复观察、揣摩，加上教师的启发，使其较好地理解问题内含。例如，在教学“年月日”时，教师拿出2019年的日历表，告诉学生：这上面就有年月日，现在需要你们去找找，看谁能又快又好地标出年月日。学生拿到日历后开始分组讨论，一起寻找并标出日历中的数字。随后，教师升华教学内容，提问：一年有几个月？一年有多少天？每月每天都一样吗？学生又热烈讨论起来，反复观察、对比日历上的月数和天数，最终明白了“年月日”的含义。

3.教学过程实际化

依照新课程改革的相关要求，教学要注重“做中学，学中做”。这就要求教师必须在教学实践中提高学生的学习参与性，让学生成为教学主体，在参与中获得知识，并在参与中激发学科学习的兴趣。教师要围绕学生学习接受的能力开展教学工作，而不是单一的讲解。例如，在教学“大小数”时，教师事先准备四个大小、颜色不一的纸盒，并按照数字关系从小到大标明1，2，3，4几个数字，颜色（白、蓝、黑、红），让学生来分辨谁大谁小，从而明白数字的大小关系。

师：这里有表明数字1，2，3，4的四个纸盒，同学们看看有什么区别？

学生观察讨论，发现纸盒大小不一，颜色不同。

师：大家能说说哪个颜色的盒子大，哪个颜色的盒子小吗？

生1：红色的盒子大，白色的盒子小。

师：谁知道红色盒子是几号，白色盒子是几号？

生2：走近观察，可以直观看出红色盒子是4号，白色盒子是1号，其他盒子的号数也能看出来。

4.教学目的问题化

培智教学基于教学对象的特殊性，其教学方法与常规学校教学有较大的不同，其教学目的也以最大化实现残智学生树立对事物形态的初步认识，且能实际运用于日常生活为目的。如何更加直观地实现教学目的，就成了教师在教学中需要思考的问题。多媒体教学由于其形象展示更加具体明了，已被广泛运用于教育教学中。运用多媒体设备教学，以具体的图形、图像，能让学生更加清晰地理解教师所讲解的物体形态。例如，在教学“认识几何图形”时，教师结合生活实际中存在的物体，如课桌、黑板、橡皮擦、三角板、篮球、水杯等，通过多媒体投影和视频的呈现方式，使学生在视频和图片观看中逐渐熟悉了物体形态。通过对比、分析，理解了几何概念，强化了学生对几何图形的认识，提升了学生的理解能力。

培智学校的教学工作在实际教学中存在很多困难，这一特殊教学不仅是对于教师教学方法和教学素质的考验，也深刻影响整个培智教育事业的发展。通过运用多种教学方法，并结合生活实际中的数学问题，启发残智学生的数学意识，树立数学学习态度，并广泛列举生活实例，加之对实例的分析，让学生明白数学学习的重要性。同时，加强教学情境的创设，让学生融人情境，降低数学的抽象性和复杂性，减少学生学习数学的陌生感，让数学学习变得易学、易懂、好用，这对于缩小残智学生与正常学生的智力差距，激发其潜能记忆，提升其综合素养都具有重要意义。