浅谈如何在小学语文教学中开展写作教学

周宏伟

摘要：写作是我们利用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识的创造性过程。作为写作学习最为重要的阶段，小学语文写作教学将为学生今后的写作能力打下坚实的基础。开展写作教学时，教师不仅要引导学生巩固语文基础知识，还要让学生掌握必要的写作方法和写作技巧，从而提高学生的语文写作水平。为此，文章在参考一些相关文献的基础上，结合教学实践经验，对如何在小学语文教学中开展写作教学进行了简要的分析。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着巨大的变革。写作教学不再采用传统的教学模式，而是利用创新的方式、方法进行教学，这样不仅能够激发学生的写作积极性，还能提高学生的写作水平，提升综合素质。在写作教学中，教师应当努力通过幽默的方式活跃课堂气氛，培养学生的写作兴趣，引导学生进行自主探索、独立思考，再将自己的思想记录下来，找好写作的切入点，利用自己的语言能力进行作文的构思与创作。

一、小学语文写作教学的现状

1.教学方法不科学

教师的教学观念过于传统，导致在课堂教学时容易束缚学生的思想，对学生进行灌输式教育，以至于学生无法自由思维、自主探索，只是按照教师所规划的思路进行写作。这样的写作模式导致学生只会死板的写作，无法进行新颖的构思，极大地限制了学生的思维拓展，严重影响了学生学习写作的积极性和主动性。而且在评阅作文时，教师注重批评，而不是启发、引导，讲评时只是读几篇优秀范文敷衍了事，写作教学缺乏科学的教学方法。

2.写作思路不新颖

在小学写作学习阶段，许多学生的作文出现中心不明确，表达不清楚，内容过于简单、随意等通病，缺乏真情实感和细节描写。导致这种现象出现的原因往往是学生缺乏对写作话题的自我探索和深入思考，教师布置完作文题目后，学生只是在作文参考书中照搬、照抄范文，或者只是进行简单的修改。

3.阅读量少，阅读面窄

学生写不出好的文章，归根结底是因为学生的阅读量太少，阅读面太窄，限制了思维的发散，缺少个性特色。学生的阅读量仅限于语文教材上的文章或某些经典的名人故事，词汇量积累少，导致学生在写作时想不出很好的句子和例子，使文章太过俗套，无法体现出新颖性。这样的情况使学生畏惧写作、厌烦写作，以至于降低学生写作的积极性。

二、小学语文写作教学的策略

1.创设写作情境，激发学生的写作兴趣

在小学语文写作教学过程中，教师可以通过创设写作情境，引导学生对情境内的事物进行深入观察并独立思考，将自己的想法和观点记录下来，相互分享。例如，教师可以利用多媒体软件播放一些生活中发生的有趣的事情或者是名人事迹，启发学生从所观看的内容中找到切入点进行写作。教师还可以引导学生对事情或道理进行多方面、多角度的思考，而不是直接将教师的观点灌输给学生，这样学生才能有属于自己的个性和新颖的感受，有效调动了学生写作的积极性，进而提升综合寫作能力。

2.建立班级图书馆，增加学生的阅读量

教师可以在班级内建立班级图书馆，让学生自行分享喜欢的图书，并规定每天的阅读时间。教师也可以组建读书小组，让学生在小组内进行讨论，相互分享、相互监督，共同进步。在阅读时，学生通过主动对未知世界的探索来获得新知识，陶冶情操，从而提升自我，找到人生真谛。

教师可以向学生推荐优秀书籍，让学生摘抄优美的句子，这样不仅可以帮助学生积累素材，还可以拓宽学生的写作视野。写作前，教师应该提前理解、思考写作话题，在教学中引导学生的写作思维向更深层次拓展。在学生完成写作任务后，教师要认真批阅作文，以学生的视角思考学生的认知，并提出合理的修改建议，这样学生会更容易接受。

3.结合实践活动，指导学生先观察、后写作

在确定作文题目后，教师引导学生仔细观察写作事物，深入思考问题，并记录下来，这样在写作时学生就有了自己想要表达的内容，进而完成优秀的作文创作。在看图写作的过程中，教师应该引导学生简要总结图片中的人物、事物，以及发生的故事，并进行深入构思，挖掘图片中隐含的哲理，进而写出有深度的作文，这样不仅能够加深学生对写作素材的把握，还能开拓学生的思维，提升学生的语言表达能力和写作能力。

三、结束语

小学写作教学是学生学习写作的重要阶段，需要打牢基础，培养学生良好的写作习惯，引导学生掌握正确的写作方法和写作技巧。要想改变小学语文教学中写作教学的不良现状，首先要明确读写结合的教学目标，激发学生的写作兴趣，提升学生的思维能力。教师可以通过创设写作情境来激发学生对写作学习的积极性，启发学生找好切入点，写出有深意的作文;可以建立班级图书馆，增加学生的阅读量，积累素材;开展综合实践活动，引导学生仔细观察、自主思考，在写作构思中提升学生的综合写作能力。