核心素养，实践研究

摘 要：在高中历史教学的过程中，强化对学生历史学科素养的培养尤其是时空观念的认知有助于学生在现有知识结构框架下建立完整、清晰的历史概念，对于不同的历史人物、历史事件建立清晰的时间轴，从一个客观地角度进行历史知识的分析和解读，本文分析了如何借助教学案例的形式培养学生树立历史的时空观念，给出了相应的建议和方法。

关键词：高中历史;时空观念;核心素养

高中生在历史学习的过程中，面对的知识点比较繁杂，知识结构盘综复杂，记忆的压力非常大，高中生尚未总结出一套适合自己的学习方法，盲目地采用题海战术和死记硬背的方式来追求考试成绩，为了改善这一现状，高中的历史教师可以引入“时空观念”的方式来辅助学生理清知识结构，深入探究背后的逻辑，强化学生的综合能力。

一、在高中历史课堂上引导学生构建时间观念

在高中历史教学的过程中，时序意识是构建在时间意识的基础之上的，面对历史事件分析的时候学生要准确了解时间概念，认识到历史事件与时间之间不可剥离的属性，明确时间概念之后确立时序意识，基于此学生可以顺利将自我置于历史时空中，理解不同的历史环境下不同事件之间的共同属性。

在课堂讲解时间概念的时候，教师可以使用时间图表的方式，让学生清晰地感受复杂历史事件背后最为清晰的逻辑，从时序的角度进行历史事件前因后果的研究，归纳、整理以及总结相关历史知识点，比单纯地死记硬背和运用文字讲解有更好的效果。

例如：在讲解古罗马政治制度的时候，涉及到许多的时间节点让需要学生记忆，包括罗马共和国的建成时间、罗马帝国的行程时间、罗马帝国的分裂实践以及罗马帝国的灭亡等等，对于高中生来说，公元前的时间概念很容易发生混淆，让学生先理清罗马共和国时期在前还是罗马帝国时期在前，以基督教的诞生时间作为分界线，基督教诞生于公元一世纪、罗马共和国诞生于公元前509年，罗马帝国形成于公元前27年，由此可以正确地理清二者的成立时间的先后，准确地进行基本时间的构建，对一系列历史事件做出时序的判断。

二、在高中歷史课堂上引导学生构建时空观念

在历史课堂上，针对空间观念的教学，教师最重要的是选择正确的历史地图来为学生构建不同的教学情境和目的，在历史地图上为学生明确地古代河流、古代帝国的准确地理位置，让学生对课本教材中的重点运河、城市以及的国家有一个整体的认知概念，在课堂训练的时候，教师要注重培养学生的读图能力以及理解能力，使用比较的方法来完善学生的知识框架。

例如：在学习鸦片战争知识的时候，《天津条约》与《北京条约》中对我国都提出了开放通商口岸的要求，这一次口岸的开通反映了资本主义国家对进一步打开中国市场的需求，也为后面的一系列侵华战争拉开了序幕，在我国的近代史上占据着非常重要的地位。教师在教学的时候可以向学生展示当时的历史地图，向学生展示港口的地理位置，分析当时这几个港口对于当时中国经济的重要意义，从自然地理环境的角度分析鸦片战争后签署的《天津条约》、《北京条约》对近代中国带来的影响，自此我国进入了半殖民地半封建的社会模式。

三、在高中历史课堂上引导学生构建对整体时空的认知

在历史课堂上，教师可以广泛地搜集相关的资源来构建课堂学习情境，教师在课堂上可以选择恰当、典型、具有代表性的材料，重现某一特定时空场景下的背景环境、人物性格以及事态发展，让学生掌握在既定的时空下思考和理解历史问题的能力。

例如：在学习《新航路的开辟》知识时，教师为了让学生理解当时历史环境下航海家们所面临的困难，可以向学生展示当时航海家所面临的自然条件、生活条件因素等等，在网络上搜索航海家麦哲伦的航海日记在课堂上为学生展示，使得学生了解新航路开辟的重要意义，进而带领学生进行航路开辟后经济意义、社会意义、文化意义的探索，鼓励学生多方地进行资料的探索，从既定的情境出发强化对历史事件的认知，为学生构建特定的历史时空，感受不同的历史时空对当代社会发展模式的意义。

基于特定的历史情境为学生构建知识学习的新思路，让学生在知识探究的过程中强化自我思考能力的提升，基于全新的教学模式，教师可以有更多的机会与学生沟通交流，让学生有更多自主学习的时间和空间，利用课后的时间进行资料的搜查和阅读，采用正确的方法进行历史知识的总结和构建，逐渐培养学生养成良好的自主学习习惯，规避传统历史学习中盲目记忆和死记硬背的方式，也有猪要激发学生对历史学科的学习兴趣。

四、总结

在新课程教学的改革的背景下，高中历史教学要重视学生的学科素养的培养，在历史课堂上构建时空概念使得学生有一个整体的观念进行知识的深入研究，在正确学习理念的指导下，高中生可以找到适合自己的学习方法，完善自我的学习习惯和学习方法，为今后的历史学习和知识整合奠定良好的基础。

参考文献

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[2]夏辉辉.历史学科核心素养的内涵与教学落点——以“时空观念”为例[J].中国教师，2017（8）.

[3]季华娜.高一学生历史核心素养——历史时空观念的培养策略[J].考试周刊，2018（45）：133-133.

作者简介：金忠霞，江苏仪征人，出生于1979年，女，中学一级教师，从事高中历史教学