高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略

摘 要：在新课程改革的教育理念下，学生是学习的主体，因此，教师在教学中应该充分发挥学生的主体性作用，强化学生的主体参与意识，打造和谐的、生动的教学课堂。所以，本文从多个方面对于高中数学教学中如何培养学生主体参与意识的相关策略进行了深入的探讨分析，希望能够充分调动学生的积极性和主动性，打造高效数学课堂。

关键词：高中数学;数学教学;主体参与意识

在高中教育中，数学学科是其中至关重要的学科之一，其具有难度大、范围广以及抽象性等特征，对于学生而言是一门难度非常大的学科。因此，部分高中学生可能会产生非常强烈的抵触心里，导致高中数学教学质量无法有效提升。因此，为了促进高中数学教学质量的稳步提升，教师必须要采取科学的、合理的教学措施，以强化学生的主体参与意识，充分调动学生的积极性和主动性，让学生可以广泛参与到教师组织开展的各类教学活动中，以更好的达到预期的教学质量。

一、积极运用层次教学法，充分调动学生的积极性

正所谓“兴趣是最好的老师”，高中学生的身心正处于不断发展的关键时期，大部分学生对于数学还是存在着较为强烈的兴趣的。但是，若教师仍然延续着传统的教学理念和教学模式，将会导致学生在课堂教学中处于被动的状态，学生的主体性无法得到充分的发挥，这对于他们主体参与意识的培养将会带来非常消极的影响。因此，为了改变这一现状，更好的激发学生主体性意识，教师必须要准确把握学生的兴趣爱好，将一些趣味小故事等有效融入到教学中，更好的吸引学生的主题里。例如，当教师在向学生讲授有关于“微积分”的相关知识时，教师可以充分发挥多媒体技术的辅助教学作用，向学生播放有关于卡迪尔的小动画，让学生可以切身感受到卡迪尔身上对于数学执着精神。除此之外，由于学生受到学习能力、基础知识以及生活环境等多方面因素限制，学生之间存在着个体差异性，导致学生对于知识的接受程度存在着一定的区别。因此，教师可以采取分层教学法以有效贯彻落实因材施教的原则，更好的满足不同层次学生的实际需求。

高中阶段的数学知识中经常会涉及到定量方面的知识，若教师只是采取口头讲述的方式，学生可能理解起来存在着一定扥暗度。因此，教师可以创新教学方法，如采用提问教学法的方式，结合教学内容合理设计思考问题，如在向学生教授“面面垂直判定定理”的内容时，教师可以提问：教室中的大门与地面是什么位置关系？如果将两者之间的位置转化一下，将会呈现出什么变化等。通过这种层层递进、循序渐进的方式，将抽象的知识点具象化，有助于加深学生的理解，从而为今后学习奠定坚实的基础。

二、采取形式和内容丰富多样的教学方法，提高学生的课堂参与度

在高中数学教学中，为了能够更好的吸引学生的注意力，提高学生的参与度，教师应该尽最大限度采取形式和内容丰富多样的教学方式，从而让学生可以深刻感受到数学知识的乐趣所在，从而产生探索的欲望。目前，在高中数学教学中，运用较为广泛的教学方法主要有翻转课堂教学、多媒体教学、探究式教学方法以及小组合作学习教学方法都能够。在运用多样化教学方法过程中，教师要充分考虑学生的接受能力以及课堂的重点知识，以取得理想的教学效果。通过教学实践可以发现，多媒体教学与翻转课堂的最大优势在于可以充分调动学生的积极性和主动性，并且可以将抽象的知识转化为具象化。小组合作学习教学法可以强化学生的团队合作意识，调动学生的积极性和主动性。另外，探究式教学法则可以充分锻炼学生的发散性思维，培养学生独立思考能力。例如，针对如下例题“已知00且不为1，请比较|logax|与|loga（x+1）|的大小。”，在研究这道题目时，就可以运用探究式教学法，让学生分情况进行讨论。

三、创设问题情境，有效激发学生的学习兴趣

合适的问题能够有效激发学生的学习兴趣，引发学生主动思考，进而可以促使學生积极参与到教师组织开展的各类教学活动中。因此，在开展高中数学教学活动中，教师可以创设合理的问题情境，设置富有趣味性的问题，更好的吸引学生的注意力。例如，当教师在向学生讲授“空间三个平面可以将空间分为几个部分？”这一章节知识学习时，教学内容教学抽象且枯燥，学生缺乏学习的兴趣。因此，教师可以将该问题巧妙的转化为学生日常可以接触到的实际例子，如一个蛋糕可以切三下，可以切割为几个部分。当拿到该与实际生活紧密相连的问题时，就可以很好的激发学生的兴趣爱好，学生开始主动参与到该问题情境中。为了加深学生的理解，教师可以将事先准备好的蛋糕和刀具等搬上讲台，让学生自己动手切蛋糕。此时，大部分同学参与的积极性高涨，也对该问题有了深层次的理解。例如，在向学生讲述“集合”这部分知识时，教师就可以以学生做早操、集会时所体现出来的集合为例子，在学习椭圆的性质和特点时，就可以以生活中常见的椭圆物体为例等。通过将数学知识与实际生活两者紧密相结合，可以将抽象的数学知识具象化，从而有助于学生更好的理解和掌握，也可以提高学生的解决实际问题能力，更好的凸显出数学知识的应用价值。

四、结束语

综上所述，学生参与意识越为强烈，才能够取得更为理想的学习效果。因此，教师在高中数学教学实践中，应该采取科学的、合理的教学措施以有效激发学生的学习兴趣，严格遵循“以生为本”的教学理念，创设生动的、和谐的教学氛围，提高学生的参与度。同时，教师还应该创新教学方式，拓展学生参与的有效途径，强化学生的主动参与意识，从而促使高中数学教学质量的有效提升，全面提升学生的数学素养。

参考文献

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[2]洪清雁.高中数学活动中培养学生主体参与意识的必要性[J].新课程（中），2015（07）：89.

[3]尹文静.培养学生参与意识提升数学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2015（03）：44.

作者简介：戴林（1984.9-）男，江苏溧阳人，本科，中学二级教师，研究方向：高中数学教学。