高中政治教学中学生领导力培养的探索

陈新钦

摘 要：高中教学中关注学生综合能力和素质的培养成为新要求，为了较好实现高中生核心素养方面的有效践行，结合各个学科教学模式进行创新优化至关重要。在高中政治教学中注重核心素养的有效渗透就极为关键，其中学生领导力的培养就是比较重要的基本手段，下面就首先论述了高中政治教学中学生领导力培养的基本原则，然后又具体探讨了如何结合具体课堂体系培养高中生领导力，希望具备参考借鉴作用。

关键词：高中政治;学生领导力;教学培养

引言：随着当前我国高中教育教学要求的不断提高，在学科教学过程中不仅仅需要注重自身教学质量，还需要关注于新时代下面临的新要求，尤其是在核心素养提出背景下，如何在学科教学中践行核心素养成为很多学科教师关注的热点内容。在高中政治教学中，因为该门课程和学生的思想意识关联度比较密切，在该学科中注重学生核心素养的有效培养显得更为突出。领导力作为学生较为重要的一个能力品格，针对高中政治教学工作进行有效创新优化，促使其能够更好关注学生领导力的培养也就显得至关重要，应该引起高度关注。

一、高中政治教学中学生领导力培养原则

1、理论联系实践

在高中政治教学中培养学生的领导力必然需要遵循理论联系实践的基本原则，因为领导力的培养不仅仅需要促使高中生掌握领导力相关的所有基本理念和知识，还需要重点能够从实践层面进行有效培养和训练，如此才能够达到学以致用的目的。基于此，在未来高中政治教育教学中，高中政治教师应该首先全面详细分析所有和领导力相关的理论知识，针对这些基本理念进行详细讲解，然后还需要努力创造较多和领导力相关的实践活动，通过活动逐步锻炼高中生的领导力。[1]

2、分层逐步培养

在高中政治教育教学过程中，高中生领导力的培养往往还需要采取分层逐步培养的基本原则，可以较好了解领导力培养的基本流程，意识到领导力的培养并非是一蹴而就的，需要重点了解高中生领导力从无到有的具体环节，进而也就可以在普及基础知识，促使其掌握领导力核心内容的基础上，做到固化能力的提升要求，最终形成精英培养效果，为保障高中政治教学中高中生领导力的培养做出较大贡献。[2]

二、高中政治教学中学生领导力培养的策略

1、《经济生活》课程中学生领导力培养

在高中政治教育中，《经济生活》是比较重要的一个方面，其不仅仅涉及到了宏观方面的经济发展理论，还和人的生活密切相关，促使学生了解社会经济发展形势，掌握社会经济发展规律，进而也就必然可以在丰富自身知识面的基础上，具备更高的生活实践能力。另外，从领导力方面来看，这些基本知识和理念同样也是促使学生具备较强领导力的重要条件，尤其是在学习相关市场管理以及经济调控时，必然也可以较好引导学生意识到如何参与相应管理环节，确保高中生具备更强的管理理念。[3]

比如针对高中《经济生活》中相关理财知识以及经济市场变动规律的相关教学，就可以在具体教学过程中通过有效设计，为培养高中生的领导力做出较大贡献。在该章节的教育教学过程中，教师应该重点关注学生社交能力、应变能力以及操作能力、决策能力的培养，这些基本能力又都是领导力的重要构成要素，有助于最终高中生领导力的提高。在该方面进行学生领导力的有效培养还需要重点关注实践活动的合理运用，能够促使学生走进社会，进行多方面调查活动，如此也就可以更好培养学生的多方面能力，促使高中生可以把理论和实践结合起来，为领导力的有效提高打好基础。

2、《政治生活》课程中学生领导力培养

在我们日常生活中，政治是必不可少的一个重要组成部分，《政治生活》同样也是高中政治教学中比较关键的一环，其不仅仅普及政治相关的基本理论和制度，对于高中生比较关心的时事热点也可以形成较为理想的分析和阐述，如此也就可以针对高中生形成较为理想的全面培养效果。另外，《政治生活》中同样也存在着较多的领导力培养素材，可以针对高中生形成一定的思想意识渗透效果，促使其明确领导力的具体要求和相应表现方式，尤其是对于政治理念以及政治参与原则，更是应该得到高度重视。[4]

比如针对高中《政治生活》中社会事务管理方面的相关内容，教师就可以进行灵活设计，不仅仅向学生详细讲解和阐述相应基本制度体系以及运行模式，还需要重点关注于社会事务管理的参与方法，如此也就可以探索如何从自身入手参与其中，或者模拟进行社会事务管理，逐步培养自身领导力。此外，高中政治教师还需要努力创造条件，促使高中生能够较好参与到社会实践活动中去，详细了解和直接参与社会事务管理的各个流程，与此同时可以较好萌发高中生的领导力，确保其具备更为理想的相应素质。

3、《文化生活》课程中学生领导力培养

在高中政治教育中，《文化生活》同样也是重要课程，并且作为和高中生联系最为密切的一个方面，通过文化方面的教育促使高中生具备更强的领导力同样也是比较关键的手段。从文化和领导力的关系上来看，优秀文化必然可以较好提升个人的综合素养，通过优秀文化促使个体的精神世界得到较好发展，如此也就可以借助于文化的力量提高领导力。基于此，在《文化生活》教育中关注高中生领导力的培养需要重点围绕着高中生的理想信念进行有效构建，促使其能夠具备远大理想，具备较高的追求，能够敢于担当，如此也就必然可以较好实现自身领导力的逐步激发和提升。[5]

在《文化生活》教育教学过程中，高中政治教师需要重点加强对于相关传统文化、民族精神以及时代文化的研究力度，选择其中的精华内容对于高中生形成较为理想的教育和渗透效果，促使高中生能够较好形成理想的文化熏陶效果，进而对于自身修养形成有效作用，同时锻炼高中生自身的情绪控制能力以及处事风格，最终提升其领导力。此外，在该方面的教育教学过程中，教师还可以组织较为丰富的志愿者活动或者是公益活动，在实践活动中同样也可以较好培养和锻炼高中生的领导力。

4、《生活与哲学》中学生领导力培养

在高中政治教育中，《生活与哲学》也是比较重要的课程，并且该门课程同样也表现出了较强的指导性，自身教育教学难度相对比较大，其中必然也存在着较多和学生领导力培养相关的内容，应该在教育教学过程中充分合理运用。比如其中涉及到的群众观点以及实践出真知等，都是高中生领导力的重要组成部分，在思维方面的培养和锻炼更是表现出了极强的价值效益，也应该作为该节课程教育教学的重点和关键内容。[6]

在《生活与哲学》教育过程中，工作方法的重点关注同样也是比較关键的一环，领导力必然需要具体工作方法予以体现，该门课程可以较为系统全面的讲解思维方法，实现较为理想的去伪存真以及去粗取精效果，对于后续高中生体现较高领导力表现较强支持。从具体实践层面来看，高中政治教师需要逐步培养高中生在实践中寻求工作方法以及问题解决办法的能力，比如让学生自行组织一些实践活动，自行制定规则，如此也就可以对于高中生的领导力形成实践锻炼，应该予以高度关注。

三、结束语

综上所述，高中政治教学中关注学生领导力的培养是比较重要的任务，也是也是当前素质教育和高中政治教学中比较核心的关键点，为了在教育教学中较好培养高中生的领导力，必然需要针对具体课程进行详细分析，探讨其中和学生领导力培养相关的内容。在具体教学过程中，不仅仅需要针对这些具体内容进行有效讲解，还需要关注于实践层面的有效设计，力求通过实践活动培养高中生的领导力。

参考文献

[1]兰婷.中学生领导力：内涵、结构及培养[J].教育导刊，2018（02）：65-69.

[2]贺建.在农村社会实践活动中培养高中学生干部的领导力[J].中小学德育，2017（08）：53-55.

[3]林少惠.“中学生领导力开发”课程对促进高中生领导力发展的研究报告[J].中小学心理健康教育，2016（21）：8-12.

[4]王海霞.高中化学高效课堂中学生领导力的培养策略研究[J].化学教与学，2016（07）：57-59+29.

[5]马致远.我国中学生领导力研究状况的可视化分析[J].管理观察，2016（04）：112-116.

[6]徐璇.在主题活动中培养中学生领导力[J].中国德育，2014（09）：70-72.