语文课堂核心素养培养策略

杜璐璐

摘 要：学生语文素养的形成是语文课程以及其他课程学习的基础，同时也是学生成长过程中适应于个人发展所需要的关键能力，语文课堂便是培养核心素养第一主阵地。本文章就中学语文课堂核心素养培养策略作出探究和分析，望提出有效见解，为广大教育同仁带来一些启迪，促进语文课堂教学质量和效率的提升。

关键词：中学语文;核心素养;策略

引言：随着教育的改革以及核心素养概念的推出，使语文教育更加受到重视，通过语文课堂培养学生的核心素养，保证学生的语言表达运用能力、语文审美鉴赏能力、以及思维方式的创造都能得到有效的提升，进而实现学生综合素养的全面提高。

一、合理遵循教学规律，实现教学效果的提高

在中学语文课程中包括了许多丰富的教学模式，同时也蕴含着新鲜的教学理念。随着新课程的改革，作为语文教师应该跟进教育改革创新的步伐，不断的学习和总结教学经验，知悉当今语文教育课堂应该以核心素养的培养为教学重点。针对当今中学学生所存在的语文学习情况可以得知，阅读能力是学生最需完善的语文学习问题。由于网络的应用逐渐普及，导致学生在生活中对网络文学接触较多，其次便是教学教辅类的阅读，因此教师应该重视这类情况，针对学生的阅读问题在语文课堂上进行改革和创新，以达到教学效果提高的目的。首先在语文课堂教学中分出足够的课时设置为“阅读时间”，对于中学阶段的学生的阅读需要语文教师进行积极的引导，尽量多阅读经典类文章，例如胡适、朱自清、郭沫若等优秀作家的作品，其中富含着大量的语文技巧，例如托物言志、借景抒情、欲扬先抑、修辞手法等等，都值得学生进行深入的品鉴学习。在语文教材的活动与探究拓展中，有一篇节选自《屈原》的文章片段，教师引导学生进行仔细阅读，在阅读中感受和领悟人物的情感，从文字当中体会屈原形象及其象征的意义，走进伟大诗人郭沫若的内心世界。从阅读中体会屈原刚正不阿的意志言行和浩然正气的斗争精神，通过经典作品的阅读，感受文学魅力。在语文课堂中既能保证学生有合理的时间进行阅读学习，了解文字当中所体现的意境，学会如何运用表达情感的技巧，同时还有教师进行适宜的监督，可以了解学生对阅读注意力集中的情况，并且能够针对个别学生作出具体分析进行解决，让教师进行有的放矢的合理语文教育。

二、注重教学方式改进，制定科学的授课计划

语文教学的传统模式没有及时改进，将会导致中学语文教学面临僵硬化，因此需要语文教师顺应课程教学目标改革的潮流进行课堂的改进。为了实现语文课程教学目标，教师需要着重注意培养学生审美感悟的能力以及阅读写作的能力，首先保证扎实的语言基础才能进一步的培养学生的综合能力。教师在教学阶段还需注重以实用性为目的，引导学生应用于综合问题的训练。例如在语文教材短文两篇《谈读书》、《不求甚解》的教学过程当中，教学重点就是让学生能够学会比喻论证和对比论证的实际应用，对文中所出现的名言警句进行摘抄并且学会应用到写作中。首先指导学生对全文进行朗读，理清全文，随后让学生回答读书的三种不同目的，下一步教师可以对学生进行提问：“文中运用比喻论证的句子有哪些？”“运用了对比论证体现了什么样的效果？”通过语文课堂多样化教学方式的运用，让学生对于知识的学习更加完整。对于中学学生来说，对所学的文章实现完全的理解尚有难度，所以更需要学生对其进行仔细品读，教师需要鼓励学生通过细心的分析来解决问题，还可以在语文课堂上为学生推荐与语文教材课程相关的、适合中学学生阅读的文章，并且根据中学学生的个性特点从作品内容的深浅和密度进行设计，在以往的教学模式上作出创新和改变，并且能够适时地让学生联系生活，组织进行小组讨论，不仅语文课堂氛围有了转变，还能够让学生在语文学习兴趣提升的同时，对一些语文技巧进行熟练的掌握。

三、运用启发式教学，借助多媒体进行展示

现今大部分的学校都能实现运用多媒体进行课堂教学，在语文课堂中运用多媒体教学能加深学生对所学课文内容的印象，并且对学生的学习有一定程度的启发作用。在语文课堂的互动活动进行当中，教师需要保证课堂的主体是学生，只有保证学生在语文课堂有充分的主动性才能让教学效果提高。教师可以利用多媒体设备进行课外知识的拓展，在语文教材课外古诗词诵读板块内容中，教师可以将《定风波·莫听穿林打叶声》、《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》、《浣溪沙·身向云山那畔行》四则课外古诗词运用多媒体来进行课堂教学。教师可以通过多媒体设备播放古诗词的动画导读，通过直观、生动的画面让学生融入其中，让学生通过观察古诗词和画面内容列出古诗词中所描绘的时间、环境、人物、地点，并且能对古诗词当中的情景和心境进行理解和感悟。教师利用多媒体设备展示演示文档，将古诗词中的脉络进行总结和梳理，帮助学生对古诗词的情感和内容进行更加深入的理解。学生能够通过教师的引导对课堂学习更加的专注，并且能通过多媒体设备更近距离的了解文化环境和文化风采，丰富的教学形式让学生的积极性有效的提高。根据语文学科的特点融合生活实际，用崭新的教学理念实现教学的高效性，让学生在良好的课堂学习氛围中实现语文能力的提高和核心素养的培养。

结束语：在语文课堂中实现学生核心素养的培养，需要语文教师拥有孜孜不怠的教学精神为学生提供富有人文气息的语文课堂，同时也需要学生积极地配合教师完成课堂教学任务，才能帮助学生实现语文知识技能以及分析解决问题能力的提升，最终保证学生语文核心素养的良好形成。

参考文献

[1]罗国.浅谈中学生语文核心素养的培养策略[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途徑研究”研讨会.2018.

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[3]杨婷.中学语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].祖国，2019（8）.