高中英语生活化教学策略分析

陈旭

摘 要：英语高中生活化操作模式下，需要以教学情境思路、教学内容模式、教学方法为依据，注重对学生生活模式思路的表达分析，构建完善的英语交际模式，加强在生活中英语知识的运用和分配。教师可以开展必要的教學模式分析，加强学生综合知识的兴趣培养，充分发挥英语知识模式的分配结合，加强自身综合素质的培养和运用。

关键词：高中英语;生活化;教学策略

引言：高中英语教学模式分析中，需要注重教师生活化模式教学思路的拓展，加强学生综合知识和兴趣的培养，拓展英语知识的落实，结合自身的生活体验，加强学习知识的学习认识，拓展高中生活化和策略模式的应用。

一、教学模式生活化操作分析

按照英语教学的整体操作模式需求，加强学生心理状态思路的分析，拓展学习效率。为了加强学生的主观学习知识价值，教师需要结合教学重点，注重学生综合学习模式的提升，主动探究英语知识内容，开展必要的活动模式应用，拓展学生的综合兴趣。

学生需要加强经济活动感受认知，注重英语表达思路分析，充分了解学生的实际情况。一些学生需要明确学生自己的探索表达模式，注重搜索思维，结合相关重点进行分析。教师需要以学生学习小组为单位，注重小组的分配。通过句式表达分析，推测英语表述模式，将词汇的多层含义进行不同的表述，注重学习小组的辨析分配，确定区别化管理。

教师在教学模式中，需要结合学生的生活模式，以合理的主题思路进行分析，做好探索思路的引导，加强主题思路内容的拓展。依据学生的综合案例水平和主题标准词汇、语法、用法、句式等结构进行区别分配，教师需要注重生活化教学模式的拓展，充分激发学生的学习兴趣。

二、学生学习情境生活化模式的分析

英语教学过程中，英语已经逐步渗透到日常生活中。学生需要及时发现生活中的英语内容，注重英语知识的表述分析，结合自己的需求，注重英语知识的主动学习，方便学习英语知识的拓展。教师需要引导学生及时发现生活中的英语知识，拓展学生的生活化英语情境模式拓展。

例如，英语教学中，教师可以为学生布置英语标识任务的内容，依据生活中的相关模式，发现其中的标识语内容，充分了解英语知识的标准意义，结合自身的需求进行主动模式分析，重点分析标识语的英语方法，及时纠正应用中的错误内容。学生在抄英语标识内容中，需要充分了解标识的应用方法内容，及时纠正错误。

我国的公共场合标识错误较多，往往不符合国家标准。我国的英语人才需求量大，为了适应社会的整体发展需求，需要加强自身整体需求模式分析，逐步提高学生英语的学习效果。

教师在教学过程中，需要多接触英语知识。例如，教师可以鼓励学生翻译说明书、翻译标识，摘抄俗语等，做对比差异化分析，及时发现他们生活中的各类英语知识内容，产生良好的英语学习方法。

三、英语教学生活化的方法分析

1.生活化模式，拓展学习应用效果

语言是一种重要的交流模式，在教学分析中，教师需要以有效的引导思路，拓展教学思路，充分了解自己的知识结构模式，是否存在缺陷，注重知识结构模式的调整。

例如，教师要求学生尽可能的注重英语知识的动态词汇分析和讲解，教师需要充分了解学生的表达思路，可以采用手势、表情等模式进行分析。学生在描述分析过程中，重点分析学生的学习情况，注重记录问题的分析和表述。按照相关的阶段和表述标准，可以引导学生提出问题，帮助学生找到错误内容。通过学习模式，充分了解学生的整体情况，注重英语交流模式的分析，发现生活中的英语表述标准方法，注重整体思维模式的分配。

教师在教学过程中，可以引导学生结合自身的生活情况，为学生提供良好的英语表述。通过演讲、写作、日志扥隔膜式，引导学生充分理解英语的实际应用效果，帮助学生及时发现英语语言的表述过程，引导学生注重英语交流模式的分析。

2.英语交际教学模式和生活化交际技巧能力的分析

按照交际模式需求，教师可以引导学生掌握生活化的技巧能力，逐步提高学生的整体英语应用水平。教师通过引导学生的交际模式，及时发现英语知识内容，注重生活化交际的拓展，培养学生良好正确的交流模式。

例如，通过学生的角色扮演调整，拓展情景模式的拓展思路。通过学生之间的彼此交流，分析教师可以引导学生拓展的思路，注重关系学生的实际扮演情景表述效果。教师可以引导学生对情景对话的差异进行分析，做好对话的表顺，分析交流模式。根据交流情况，分析实质变化，分析不同双方下的开题思路和标准。学生在打完招呼后，需要及时对相关的交流主题进行分析，确定设计思路和标准。通过英语应用交流分析，引出主题，加强双方的交流判断。

3.英语娱乐融入的过程

按照学生的实际情况，融入大量的英语原版影像内容，注重原版思路的分析，获取各类活动思路内容。教师可以鼓励学生对对主题思路进行交流分析，通过学习，加强英语应用下的交流模式分析，充分提高交流主题思路的拓展，获取重要的交流应用，让学生可以在英语娱乐中积累。

结束语：综上所述，教师可以根据英语教学模式，开展必要的生活化教学拓展思路分析，让学生可以将生活想法表述出来，结合各类活动交流模式，子啊生活娱乐中进行知识的积累，拓展教学活动模式，提高英语学习兴趣，及时发现自己的学习兴趣，提升英语综合能力水平。

参考文献

[1]初中英语教学生活化现状调查及对策研究[D].张丹.湖南科技大学2016

[2]基于移动学习的初中英语预习策略研究[D].邓茜.西北师范大学2017

[3]初中《典范英语》教材的使用调查研究[D].王丽萍.广西师范大学2017