“体验式教学”在高中数学教学中的应用

储小三

摘 要：在高中阶段，教师向学生传授更加繁琐、深刻的数学知识，引导学生深入掌握数学原理，运用数学思想解决问题。在對学生进行知识传授的过程中，教师应从学生的学习需要出发，认识到高中阶段学生的自主意识与独立意识都较为成熟，良好的数学体验更能促进规范化学习数学知识。因此，教师不妨运用体验式教学方法，为学生创设良好的学习环境，加强学生学习体验。

关键词：体验式教学;高中数学;应用策略

体验式教学是指教师在开展教学的过程中更重视学生学习体验，这一体验来自感官与思想等各个方面，同时，教师应鼓励学生通过自己的方式来获取知识，促使学生在学习中掌握主动性，保持积极学习知识、探索世界的热情。针对高中数学知识难度较大、对学生综合运用能力的考察较多的情况，教师应促进体验式教学的开展，通过创设问题情境、鼓励学生自主探究、构建交流互动型课堂等方式开展高中数学教学。

一、创设问题情境

在高中数学学习中，由于课本知识较多、学生时间紧迫、各科学业任务累积等问题，学生学习负担较重，教师在进行教学时为了节省学生的时间，促进高效课堂开展，往往采取讲授法授课。数学课堂上常见的景象就是教师在黑板上奋笔疾书、黑板上密密麻麻罗列各种知识要点，但学生在讲台下面昏昏欲睡，参与学习的热情不高，这是典型的教师混淆课堂主体地位的表现。针对这种情况，教师应改变教学观念，以学生为中心，让学生掌握课堂的主动权，采用体验式教学的课堂开展方式。

为此，教师可以尝试运用情境教学法，利用数学问题创设情境，吸引学生参与教学环节，带领学生走入课堂，被数学问题所吸引，运用自己所学的课本知识解决实际问题。例如，教师在进行《函数的单调性》的教学时，可以为学生引入北京市8月某日一天24小时内气温随时间变化的曲线图，引导学生观察图示，捕捉信息，并启发学生思考。教师应为学生设立几个具有启发与联想意义的问题，如“当天的最高气温、最低气温以及何时达到这一温度”等。结合课本知识，学生了解到，这些数据变化规律反映了函数观点中随着自变量的变化，函数值的相应变化。随后，教师应引导学生联想到日常生活中种种数据变化的规律，并鼓励学生由生活情境中转移到新课教学中，激发学生参与兴趣，启发学生思考，让学生了解函数单调性的数学意义。教师带领学生运用数学语言、符号等来描述函数单调性，学生在体验课堂、参与问题情境的过程中逐步形成符号意识与数学思维，从而学会运用数学角度去看待身边的问题。

在本节授课中，教师为学生展示生活案例，并通过问题引发学生深入思考，让学生在对该问题的思考中联系生活实际，进而回归课本知识，这类教学方法避免了学生一头扎进课本与题海的学习形式，而是让学生自己明确所学内容、自主探索、分析、学习知识。

二、引导学生自主探究

教师在开展高中数学教学的过程中应意识到高中阶段是培养学生探究意识与高效学习习惯的关键时期，高中数学知识虽然难度较大，但是这些数学问题探究起来也非常有意思，对学生解决问题的方法有不少启发。因此，教师应重视体验式教学在高中数学教学中的开展，为学生创设良好的学习环境，引导学生自主探究。

例如，教师在进行《空间图形的基本关系与公理》的教学中应为学生展示长方体的模型。此时，教师不要急于向学生阐释点、线、面之间的关系，而应鼓励学生通过观察、测量等方式对长方体模型进行探究。学生根据自己的感官体验来描述长方体各个点、线、面之间的关系，将自己的描述语言规范化，从而更加接近空间图形的标准概念与有关定理。教师应引导学生将自己的观察与课本知识进行比较，让学生掌握平面的基本性质以及等角定理等。空间问题是一个较为抽象的概念，教师在进行教学时应注重引发学生进行空间联想，为学生提供空间模型，让学生进行自主探究与总结，以此促进学生探究能力与空间想象能力提升。

因此，在高中数学教学中，教师应注重学生的自主探究，促进学生严肃思维习惯与科学态度的培养，引导学生在反复的推理与论证中体会数学学习的乐趣，从而认识到数学思想的严谨性。

三、创建交流互动型课堂

在高中数学教学中，学生的自主预习与复习能力都已经成熟，因此，教师如果在课堂上长篇大论难免浪费学生知识拓展的时间与机会。教师不妨注重体验式教学的开展，为学生创设交流互动型课堂，即在课堂开展的过程中，教师为学生出示几个具有本节内容典型性的问题，鼓励学生上台解答，并在解答之后根据步骤联系本节知识进行讲解。通过这样让学生自己参与讲解的方式，能够有效提升其运用与总结知识的能力。此外，教师还可以将学生分为若干学习小组，小组成员数学能力强弱匹配，让学生之间互帮互助。

例如，在进行三角函数的教学时，教师在引导学生进行三角函数的转化及计算时，可以在黑板上出示习题，学生先自行解答，然后教师再让小组成员之间互相讨论、解决问题，并对课本知识进行深入分析。随后，各个小组轮流派出代表解答问题并讲解本题的细节与知识，在讲解中，其他学生认真听讲并根据其讲解的内容，了解其解题思路并尝试发现其对知识掌握不到位的地方，提出问题并进行讨论。由此，班级中学习与探究的氛围浓厚，学习热情自然高昂。

体验式教学重视学生体验，通过构建交流互动型课堂，学生互相交流学习心得与知识点，学生的学习兴趣被调动起来，并从互动中了解更多知识细节，收获颇多，

结语：在高中数学教学中，教师应引导学生体会数学思想，锻炼学生的自主学习能力，促进学生对数学这一学科产生探究兴趣，帮助学生进行相应的发展规划。通过体验式教学，学生在探究与学习中逐渐感受到学习的兴趣，在自己的探索与体验中学习数学，掌握学习主动权，感受学习乐趣。

参考文献

[1]叶高荣.新课改视域下高中数学体验式教学方法探析[J].数学学习与研究，2017（19）：92-92.

[2]顾敏.高中数学体验式教学方法的运用与实施[J].理科考试研究，2017，24（2）：28-29.