高中物理教学中学生自学能力的培养策略探讨

金苗苗

◆摘 要：物理对于人们生活有着十分重要的影响，因此务必培养高中学生对于物理的自学能力。以此为背景，本文主要针对在高中物理教学过程中，各位学生所具备的自学能力现状做出了分析，并提出了相应的提高方法，以期达到提高物理教学中学生自学能力的目的。

◆关键词：高中物理教学；自学能力；策略

自学能力，主要是指学生在学习的过程中，依靠自身所获得科学知识的能力。这种能力十分迎合当前新课改背景下，对于各位中学生所提出的新要求，并且掌握此项能力后将会对日后的生活发挥着积极影响。处于高中时期的物理教学课程，由于理论知识较多，传统的教学模式已经难以启发学生的学习兴趣，不仅不利于提高教学成果，也不利于学生的自身发展。因此，各位教师应当注重提高学生的自学能力，从而实现教学目标。

一、高中物理课堂中学生自学能力的现状

由于时代的竞争愈发激烈，因而高考成为了影响学生一生的考试。很多学生在高压之下，会不断的努力学习，但是最终却难以收获应有的效果。造成这种现象的主要原因在于，学生并未掌握正确的学习方式。例如：有的学生仍旧只是对物理概念进行死记硬背，没有对其进行认真思考。从而造成了即便耗费了大量的学习时间，也未能收获应有成绩的结果。尤其是对于高中物理而言，增添了许多更具理论性与逻辑性的知识，因此更需要学生掌握科学的学习方法。

由于部分学生对物理学科缺乏足够的兴趣，并且在教学过程中，各位学生存在着不同程度的缺乏学习投入度、欠缺正确的学习方法等问题，从而导致其不具备应有的自学能力。作为一名任课老师，不能只以好学程度判定学生的学习状况。相反，应当从学习效率下手，针对某些效率低下的学生，给予技术性指导。

二、提升高中物理教学中学生自学能力水平的方法

（一）借助教材进行教学

对于学生而言，教材是其可以接触到学科最为直观的方式。所以，教师应当利用教材，引导学生们进行自学，从而使其逐步养成自学的习惯。例如，在学习曲线运动的相关内容时，教师可以在授课之前让学生提前进行自主预习，在预习的过程中，使其掌握曲线运动定义等相关基本内容，这些内容通常并不复杂，只需稍加思考便可以获得答案。而学生学习这些内容的同时，不仅可以初步掌握知识，还可以为后续教学活动打下良好基础。

（二）借助教学情境

教学情景可以帮助学生们速度更快、质量更高的完成自自主学习。在教学情景之中，老师可以向学生提出一些需要通过自学解决的内容，老师还可在过程中对学生的学习情况加以指导，促其养成正确的自主学习方式。例如：在学习平抛运动时，授课中教师可以以赛场运动员投掷铅球为例，加以说明。并使学生针对此教学情景进行自学研究，试图解决其运动过程中所涉及的各项物理问题。在自学的过程中，学生可以主动借助课本教材或其他资源进行学习。教师可以同学生进行讨论，使其可以掌握正确的自学方式，从而提高自学质量。

（三）利用实验开展教学

由于物理学科是一项理论与实践相结合的课程，所以实验在物理教学中发挥着十分重要的作用，在高中阶段所传授的各项理论内容，均可以通過实践得到验证。因此，为了提高学生们的学习兴趣，教师应当在授课过程中多做实验，从而达到培养学生自主学习能力的目的。例如：在学习匀变速直线运动时，教师可以按照课本的内容，教导学生自主开展实验。在实验中，从准备材料的初期阶段到最终验证理论的全过程均可以由学生自主完成。实验的过程，不仅是学生探索知识验证理论的过程，也是学生自学知识的必经阶段。在自主学习的过程中加以实验，使得学生不仅可以学习深入学习物理知识，还可以促进学生提高对学习内容的理解度。与此同时，也是培养学生动手能力与思考能力的过程。

（四）借助回顾总结教学经验

在学习的过程中，不应只一味注重学习新知识，教师也应当定期组织学生进行对过往知识的总结与回顾。在此过程中，不仅可以加强学生对过往知识的理解度，还可以强化自身学习能力。主要方法有。

1.教师在完成每一章节的内容教学后，应当及时组织学生对该章节的知识点进行总结，总结的方式可以有知识构图或其他适宜学生的方式。在总结的过程中，使学生对于章节内容可以建立一个更为完整的认识。

2.教师可以引导学生将所做的错题记录在错题本中，定时对本中的内容进行回顾。在此过程中，可以归纳经常出现的惯性错误及其原因，加以改正。此举不仅可以使学生加深对错题的印象，还可以提高学生的复习效率。在高中学习阶段，学生作为教学的主体，老师应当注重培养学生的自主学习能力，使其可以领悟到物理知识的奥妙。在此过程中，发挥学生的主体作用，使学生明白学习的含义。

总而言之，当今教学的宗旨是为社会输送具有全面能力的各类人才，而自主学习能力又是掌握其他能力的基础。因此，在高中物理学科教学中，更应注重培养学生的自主学习能力。这不仅是教学目标的要求，也是社会对人才所提出的需求。

参考文献

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[2]黄琳.如何培养高中学生物理学习的自学能力[J].中外交流，2017（9）：91.