高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究

蒋艳

◆摘 要：高中生是民族的希望，是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。政治认同是指人们在社会政治生活中的一种情感和意识的归属感，是形成和发展其政治素质的认识基础。高中生的政治认同是其思想政治素质的一个重要方面，由于其特殊的年龄阶段和身心发育阶段，受各种主客观因素及国内外各种因素的影响，将在一定程度上影响社会主义民主政治的建设和发展。关注高中生的政治认同就是关注他们自身政治素质的完善和提高，关注他们对党和政府的信心和信任度，关注他们对社会主义政治稳定和发展的责任与贡献。因此，对影响高中生政治认同的因素、培养策略的研究显得十分重要。

◆关键词：高中生；政治学科核心素养；“政治认同”

一、调查摸底，以究其源

欲求改变，必究其源。通过问卷调查和数据分析，认真分析目前部分高中生政治认同缺失的原因，归结起来主要有以下几方面。

（一）高中生自身因素

高中阶段是高中生成长发展过程中的黄金阶段，这个时期生理发展已经成熟，心理上正在向成人迈进，正是三观形成的重要时期，但还未真正形成，正处于向成人世界迈进的过渡期，这时的高中生有较强的自我意识、独立意识和创新意识。

（二）社会存在决定社会意识

1.市场经济与不良社会思潮的影响

社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地促进了我国经济的发展和社会的进步，对于当代高中生独立、自主、竞争和创新等意识的培养具有积极的影响。但市场经济的趋利性直接或间接地挫伤了部分高中生的政治认同。

2.高中政治课的缺陷

改革开放以来，人们的民主意识、参与意识、改革创新意识、法制观念以及开放多元观念等得到前所未有的发展，这些都表明作为政治文化核心的价值系统发生了深刻转变。受长期以来的应试教育的影响，高中政治课作为高考科目，更多地追求功利价值，而忽视了人本价值，重课本理论的传授，轻政治实践参与，重分数的追求，轻情感态度的培养，导致高中思想政治课丢失了应有的价值，忽视学生的主体性与差异性。

二、探索之路，旨在育人，贵在得法

根据课前的调查数据，深入分析部分学生政治认同缺失的原因，结合本课题的内容，我主要采取了以下方法对这部分学生进行转化。

1.课前预习阅读法

通过课前预习、阅读，同学们的模拟活动开展得有声有色，发言底气十足、滔滔不绝，一改之前老师滔滔不绝，学生一头雾水状态。学生通过“三读”：“再读”教材、“广读”文献和“行读”生活，参与动手，见识更多，切身体会，感悟更深，比单纯灌输“四个自信”，更能生成认同感！

2.层层推进、步步为营法

通过对《政治生活》第三单元的综合探究《中国发展进步的政治制度保障》层层推进、步步为营的总体教学设计。首先，让学生展示自己的方案，并积极发言论证自己的观点，情感认知在展示的过程中水到渠成。其次，通过教学互动，顺理成章就总结出：中国特色社会主义是党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，并以直观简单易记的图示加以引导。由于两组拟制的方案出现了争议和表决上的票数相等，教师及时点拨，说明国家制定政策需要经过漫长复杂的过程，让学生体会国家制度政策制定的艰辛曲折及严谨性。当学生经历了感性体悟、理性总结、实践参与后，最后一环节进入展望未来，让学生将前面环节生成的知识、情感、能力，升华和融入到对未来的展望中，树立社会主义核心价值观，讲述自己的中国梦，认同感再次得到激发。学生在发言讨论的过程中充分展现了自己的睿智，怀揣满满的自豪感与成就感，从民主决策中不仅获得快乐，而且也于无形培养了参政素养与能力。

3.时政跟进点燃法

巧用时政、点燃课堂，新鲜的事物能给学生带来养分和活力，猶如新鲜的血液注入体内，让学生从情感上喜欢上政治课，在课堂上有新鲜感、有参与、有思考、有收获、有快乐，这样学生就爱上、乐上政治课。人因喜欢而去爱，因有爱而去信，因信而去追求！所以，学生对政治的认同，首先在一定程度上还和政治课有关，与传授的方式、传授的内容密不可分，更与传授的老师密不可分。

4.问题质疑分析法

欲情故纵，欲取之，必先予之，正的事情反着说。对于政治认同缺失的同学来说，无论我们有多少大数据和事实来说明国家制度的优越性、道路的正确性、理论的可行性，可能都难以撼动其固执的思想根基。根据这部分学生的心理，越是唱赞歌，越是讲制度怎么好、道路怎么正确，其心理越是叛逆，越加反感。在他们看来大数据不过是些可圈可点的美丽谎言，他们能举出无数目前中国存在的问题和矛盾。不仅难以使其信服，而且更使其情感恶化仇视，甚至使先前具有政治认同感的同学开始动摇。与其这样，还不如老师把现在中国的问题说出来，这样以来原本政治认同缺失的同学，反而会从问题的对立面去质疑，并在思考中得出我国当前制度、道路及理论的合理性。

5.思维导图引导法

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。基于思维导图的作用，为让核心内容深深烙入学生的记忆中，让学生若干年后记脑海中还有如画的一幕，还能记起曾经有过这样一堂课，于是我做了知识串联，构建了思维导图。

三、研究结果

通过有效策略和方法选择及运用，取得了较好的成效，由此来看，高中生的政治认同，是需要有计划有目的有策略地培养的。然而，这个培养过程是渐进性的、长期性的，需要我们常抓不懈，多方努力。唯有提高青少年的政治认同感，才能培养出国家所需要的人才，才能不辱使命，完成民族复兴大业，所以作为政治老师，教学路漫漫，任重而道远！

参考文献

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