初中英语教育教学中的语法教育研究

刘文霞

摘 要：在进入到初中阶段的英语学习中，教学的着眼点已经从单纯地词语教学转向了句型、语法、英语文化等方面的全面构建。语法在英语学习中占据着举足轻重的地位，传统教学中存在着思维混乱、受到汉语影响等。这也启发着当前的语法教学工作中，需要关注到语法教学的实践性、趣味性、互动性、探索性，将学习的主动权交还给学生，指导学生发现语法学习的思路所在。

关键词：初中英语 语法教育 情境创设

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0178-01

语法是支撑英语学科发展的核心环节，通过语法规则的掌握，才能使原本记忆凌乱的词汇加以整合、知识加以完善，全面实现英语学科的发展。在当前的教学过程中，教师关注到学生的成长发展，实现语法教学工作的转变与调整，全面达成当前初中英语教学工作的进一步发展，推动英语教学以实践为基础展开发展。

1.初中英语语法教学存在的问题分析

在当前的初中英语教学中，语法学习虽然占据着重要地位，却处于学生学习的难点所在，多年教学中未能得到突破。在具体教学中，语法課堂存在的问题从以下两个方面展现：其一，是学生的语法基础较为薄弱，而教师的教学工作又多以说教为主，看似教师讲解详尽、内容丰富，但是学生实际掌握的不多，而且学生也可能出现相应的混乱情况。展现在学生的英语学习中，则会出现大量的病句。其二，是初中阶段的学生，对于语法掌握薄弱，理解也有限，因此出现大量的汉语思维的存在。语法学习本身就需要关注到文化背景，当前的英语教学普遍缺乏情境的构建，以说教解析为主的教学工作，往往使学生的学习受到固有环境的影响，也就是汉语思维的限制。

2.英语语法教学改革的策略

（1）构建情境，激发兴趣

构建教学的情境，在适当的语言学习情境中去学习语法，才能更好地推动语法教学的发展和完善。在当前的初中英语教学中，想要启发学生的学习，推动语法的进一步突破，需要教师关注到学生对语法学习兴趣的全面培养和建设。情境的创设，可以全面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，全面推动教学的发展。

在当前的初中语法教学中，教师结合教学内容，为学生创设扎实的基础，留给学生更多的可能性。情境的创设需要及时关注到学生对生活素材的汲取，如新闻素材、生活情景等，留给学生越来越多的关注，最终实现语法学习的突破，留给学生在动态参与中体验语法的机会。

（2）多向练习，对比发展

设计多向的语法练习，能够使学生在对比中达成发展。在初中阶段，本身就有着“病句改错“这一类练习题目，但也是学生常错点。在当前的初中英语教学中，教师要为学生设定多向练习，可以尝试将不同的语法点挖掘出来，带领学生进行改错练习、知识发展等，进而探索如何实现教学工作的全面发展。在学生的对比中，可以实现语法之间的沟通，完成教学任务。除此之外，推进现代化教学工作的发展，还可以尝试在日常阅读中，留给学生自主分析句子的机会，以辩证的状态完成对语法知识的练习。在整个教学过程中，多向的语法练习，知识的反复验证对比，能够逐渐帮助学生清晰语法知识，理清知识脉络，在整个教学过程中，找到知识的发展，实现日常教学的发展，完善日常教学工作。在多向练习之下，教师与学生的互动，能够全面的发展和完善。

（3）指导探究，自主学习

指导学生的探索，鼓励学生进行自主学习，彰显语法教学的体验性、实践性。在很多时候，学生感到语法学习的困难，是由于学习过程中，都是在被动接受——并且接受一个陌生的准则。在当前的教学中，教师关注到学生本身的发展，对于学生的学习主动权加以构建，指导学生参与到实践中，实现自主学习。例如，将学生划分为不同的学习小组，在遇到语法学习任务时，可以安排学生以小组为单位进行合作探究，共同完成学习任务，找到语法的奥妙。在组织学习的过程中，教师与学生达成互动发展，共同实现日常教学工作的完善，全面推动日常教学的发展，留给学生更多的可能性。在组织学生探究的过程中，教师要找到学生的“最近发展区间”，为学生搭梯建桥，引导学生逐渐掌握语法知识。只有当学生能够参与其中的探究与学习，才能真正找到英语学习的乐趣，建设探究的欲望，也真正将英语语法学习作为一件重要的事情去关注。

（4）任务探究，对话练习

在更多的时候，语法的学习，需要在实践中加以练习体现。很多学生都不知道英语语法如何学习，是由于语法不似句子、词汇那般直接的展现出来，很多学生眼中可以直接看到的，仅仅是记下一个词汇、一个句子，就能应对各种问题，语法又要如何学习呢？在日常教学组织中，为学生布置实践性任务，实现对话的练习，留给学生更多独立思考的空间等，全面推动学生在感性的基础上去理解和体验语法知识。

3.结语

初中阶段，正是学生英语语法建设的基础阶段，此时的语法学习，能够为日后的学习奠定扎实的基础，教师应当关注到学生对英语语法基础知识、语法学习意识和探究意识的全面构建，指导学生在学习过程中逐渐掌握主动权 ，发现语法探究的乐趣所在。

参考文献

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