小学数学教学中互联网运用策略探究

曹丽芳

摘要：互联网在当前是一个新兴的热门，各行各业都做到了合理利用互联网，在小学数学的课堂教学中也不例外。本文基于当前的教学环境下，对于如何在小学数学的课堂教学中应用互联网进行了探究。

关键词：小学数学教学;互联网;运用;策略

随着当前社会的不断进步，互联网也得到了一定的发展。教师在教学的过程中，应做到将互联网和当前的小学数学课堂教学进行深度的融合，从而更好的发挥互联网的作用，推动当前的小学数学课堂教学发展。

1 创设良好的教学情境，激发学生的学习热情

小学阶段的学生，其自身思维还是停留在初级阶段，对于数学这门学科中一些比较复杂的知识点，不是很容易理解，这在一定程度上，降低了学生的学习兴趣。另一方面，教师的课堂教学过于刻板和形式化，更降低了学生的参与兴趣。因此，在当前的教学中，教师可以充分利用互联网，发挥互联网的作用，让学生更好地投入到课堂教学中来，充分吸引学生的兴趣。教师在教学时，应借助互联网设备中的图片、音频、视频、文字等资源，更好地将数学课堂教学变得生动和具体，激发学生的学习热情。

例如在学习“平行与垂直”这一教学内容时，为了更好地让学生在头脑中形成一定的記忆。教师在教学的过程中，可以通过多媒体设备为学生进行展示平行与垂直的具体内容，然后在为学生讲解有关的理论知识，加深学生的记忆，让学生更好地进入到课堂学习中，激发学生的课堂参与兴趣。

2 尊重学生的主体性，实现个性化教学

小学阶段的学生，其自身已经初步形成了一定的思维认知。教师在教学的过程中，应充分尊重学生的主体性，尊重学生之间的差异化。学生之间个性不同、学习习惯不同，面对同一道数学问题时，接受的程度也不一样。教师在教学时，应尊重学生的主体性，强调以学生作为教学的主体。比如在互联网中的学云平台上，其中有一个功能，可以对于学生在平台上进行答题的情况进行汇总和分析，明确学生的错题数量，避免教师人工判题时教学负担大的情况出现。学生在进过了多次的答题后，针对学生一再出现的困难问题，学云平台还可以推出对应的习题集，让学生开展更为有针对性的训练。

例如在进行课堂教学时，教师可以利用智慧课堂的分享平台，将课堂的教学资源分享给学生，让学生在开展课堂教学前和课堂下，更好地进行预习和复习，充分做到尊重学生的主体性，让学生开展自主预习和自主复习。比如在学习《观察物体》这一课时，教师就可以让学生在平台上，自己动手制作立体图形，通过自己动手的方式，更好地夯实学生的学习基础。

3 借助大数据分析，进行针对性的教学

传统的课堂教学中，受到了时间和空间等因素的限制，教师无法及时收到学生的反馈。同时，对于学生来说，在进行课堂学习时，，有时候由于某些原因，无法独立完成思考的过程，教师也就不知道学生的学习进度，无法根据学生的学习情况，进行提问或者辅导。因此，在小学数学的课堂教学中应用互联网，可以让学生在学习时更好的借助答题反馈器和智慧课堂的互动答题方式，检验学生的学习所得情况。教师可以根据互联网上搜集得到的信息，也能更好地进行大数据分析，从而找到学生们学习时的薄弱点。

例如在学习《方程的意义》这一教学内容时，教师可以让学生们通过答题反馈器和互动答题系统来让学生们进行答题，教师在讲台上对于学生的计算结果进行操控，更好的明确学生的学习进度，从而在课堂上，针对于学生学习时的困难问题，进行更有针对性的辅导。

4 对于教学内容进行横向对比，拓展学生的知识面

教师在教学的过程中，为了更好地帮助学生理解数学知识，应做到将有关系的数学知识进行对比，通过横向和纵向的对比方式，更好的帮助学生进行理解知识，也能让学生明确数学知识之间的关联性，这对于学生的学习成绩提高，有着一定的积极帮助。对于教材内容，教师应做到合理利用，更好地发掘出其中的精华。但是教材在进行排版时了，为了一定的美感，或是受制于篇幅等客观原因的限制，有一些知识内容会被忽略掉，教师在教学的过程中，通过互联网的方式，能为学生更好的扩展知识面，让学生学习到课本上没有的知识，从而推动课堂教学发展。

例如在学习“三位数乘两位数”这一课堂教学内容时，为了更好地加深学生的记忆，教师在教学时，可以通过多媒体的方式，为学生展示有关于多位数乘一位数、两位数乘两位数的知识点，让学生通过对比，更好地找出其中的不同之处。在一定程度上，为学生在头脑中构建一个良好的数学体系。对于教师来说，合理利用信息技术，整合课本上的教学资源，对于学生期末时的复习，也有着一定的效果。

5 结语

综上所述，基于互联网的背景下，教师在教学的过程中，应做到合理利用信息技术，更好地推动当前小学数学课堂教学的发展。教师在进行教学时，应注意整合当前的课堂教学资源，利用互联网的多种优势，带给学生更为新奇的教学体验，让学生在数学学习的过程中，提高一定的学习兴趣，培养学生对于数学这门学科的热爱。

参考文献：

[1] 黄伟星.小学数学教学策略的选择与应用[J].小学数学教育，2013（03）.

[2] 赵爱平.调整教学策略，提升小学数学教学有效性[J].科教文汇（上旬刊），2019（06）.

[3] 张君超.基于“互联网+”思维的小学数学教学研究[J].黑河教育，2019（07）.

（作者单位：湖南省郴州市苏仙区白露塘学校）