试论高中历史教学中的情境式教学法

谢丹

摘要：随着教学改革的深入发展，在高中历史课程中对学生的课堂指导，也需要加强策略改革，适应学生课堂学习的需要，开展各种形式的训练方法，提高学生的自主能力，培养学生的历史文化素养。情境式教学法作为现代教育中一种有效的教学方法，在高中历史教学中有着重要的作用，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以引导学生进行对历史知识的深入理解，提高学生的课堂质量。因此需要教师加强对历史教材的分析，合理设置各种历史情境，吸引学生的课堂注意力，积极参与历史课堂的学习活动，从而实现对学生学习效率的提高。本文首先对高中历史教学中情境式教学法的重要作用进行简单的分析，然后重点对高中历史教学中情境式教学法的具体策略进行深入的探讨，以供大家参考。

关键词：高中历史;情境式教学;注意力;学习活动

在基础教育改革不断深入的今天，高中历史教育也需要与时俱进，对教学方式进行有效的创新，适应学生发展需要，促进学生素质能力的培养。在高中历史教学中进行对情境教学法的应用，更是需要我们加强对教材的分析，从学生对历史的学习情况出发，整理各种教学问题引导学生进行探究分析，也可以通过对信息技术的应用，营造良好的课堂情境，从而有效加深学生对历史知识的理解，对学生进行思想上的熏陶，促进学生综合素质的培养。

1 高中历史教学中情境式教学法的重要作用

1.1 情境式教学法可以吸引学生的课堂兴趣

兴趣是最好的老师，在高中历史教学中对学生进行指导，就不能总是对学生进行知识的灌输，让学生对各种历史知识进行背诵，还需要积极进行对学生的教育熏陶，让学生在各种历史事件中进行深刻体验，加深学生的理解情况，因此需要教师重视对情境式教学法的应用，利用各种教学工具，对具体情境进行营造，让学生产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，从而发挥学生的课堂主动性，对各种历史知识进行学习和探究，促进学生对历史知识学习自信心的提高。

1.2 情境式教学法可以加深学生对历史知识的理解

在历史教学中教师如何总是对学生进行知识的灌输教育，而不让学生自己进行课堂知识的学习，很容易影响学生的课堂主动性，学生不能在主观上形成对历史的体验，更加不利于学生对各种历史知识的理解，因此在高中历史教学中需要积极进行对教学情境的创设，通过各种问题或者信息技术，在历史课程中进行对情境的营造，让学生可以产生身历其境之感，从而加深学生对这些知识的认识，帮助学生形成独立的历史观念，感受历史事件中的各种优良思想，促进学生良好道德素质的培养。

2 高中历史教学中情境式教学法的具体策略

2.1 分析歷史教学要求，创设历史情境教学模式

情境式教学法在历史教学中有着重要的作用，不仅可以调动学生的参与热情，让学生积极进行历史学习，还可以帮助学生理解历史事件，加深学生的印象，实现对学生情感思想的熏陶教育，促进学生的全面发展。因此教师需要分析历史教学对学生素质培养的要求，在历史课堂上创设一些具有情感色彩或生动形象的历史情境，引导学生对历史知识进行实际体验，让学生活动感情上的认识，进而高效理解课堂知识，提高学生的学习质量，促进学生良好历史观和价值观的形成。

2.2 利用问题创设情境，激发学生的历史探究热情

在高中历史教学中教师要提高教学的质量，就需要利用有效的措施对学生进行引导，让学生在历史学习中进行主动探究，提高学生的课堂学习效率。问题是学生进行思考的一个重要基础，教师可以在开展历史教学的过程中，对历史教材内容进行分析整理，创设独特的问题经，从而激发学生的历史探究热情，发挥学生的内在潜能，促进学生历史知识的深入体验。

例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“秦朝中央集权制度”的内容时，教师可以根据历史教学要求，给学生布置一些任务，安排学生针对教材进行分析探究，如“秦朝中央集权制度对厚度有怎样的影响？对于秦朝灭亡的结果有着怎样作用？”鼓励学生根据对历史知识的了解进行分析，从而启发学生的思维，帮助学生形成对历史的正确认识。

2.3 创设直观化的情境，加深学生的理解体会

在历史教学中教师可以通过对信息技术的应用，创设直观化的教学情境，利用这些直观形象的情境对学生进行熏陶，加深学生对历史知识的理解体会，从而促进历史教学的高效进行。例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“辛亥革命”的内容时，教师可以在网上寻找一些资料，组织学生观看相关的网络视频，如《建国大业》、《末代皇帝》这样的影视作品，让学生可以通过对这些内容的观看，形成对辛亥革命的深入认识，调动学生的感官，营造活跃的课堂氛围。

3 结论

综上所述，高中历史教学中情境式教学法可以发挥作用的教学作用，教师可以通过对具体情境的创新，提高学生的课堂积极性，引导学生对历史知识的学习，丰富学生的历史知识储备，促进学生良好历史观念的培养。

参考文献：

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[2] 李旭东.微信公众号在高中历史教学课堂翻转中的应用初探[J].中学历史教学，2019（10）.

[3] 唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016（01）.

（作者单位：四川省自贡市富顺第二中学校）