浅谈传统文化在农村高中学校德育中的价值及运用

左锋芒

【摘要】  优秀传统文化对涵养学生的心灵有重要作用，充分发挥优秀传统文化在农村高中德育工作中的作用，能极大地拓展学校德育发展的空间。我们需要从当前农村中学学生的德育现状出发，探讨传统文化的德育价值及其在农村高中德育中的运用，从而将传统文化的价值落到实处，发挥传统文化“立德树人”的作用和功能。

【关键词】  传统文化 农村高中 学校德育

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-103-01

新修订的课程方案和课程标准加强了中华优秀传统文化和革命传统教育。“加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。”这启示我们必须重视传统文化的德育功能，发挥传统文化的德育作用。

笔者从当前农村高中学生的现状出发，探讨如何在农村高中学校发挥传统文化的德育作用，与有意者共榷。

一、当前农村高中学生德育现状

当前农村高中学生的道德状况令人堪忧。部分学生道德观念、道德规范模糊，自私自利，不尊重师长，模仿影视中的反面人物，处事不冷静，以强凌弱，甚至还有盗窃、抢劫的，个别学生心理脆弱，轻生现象也有发生。

社会的开放性使学生分辨是非的能力较差，有很多学生对传统文化一无所知，患上了中国优秀传统文化“贫血症”。不良的网络文化对青少年的负面影响很大，部分中学生的价值观出现严重扭曲，甚至做出一些极端的事。在高考评价指挥棒之下，学校普遍重视智育轻视德育。学校、教师普遍重视学生的学习成绩，忽视了学生的德育教育。外出打工导致的隔代教育，致使很多学生过于追求物质生活，攀比吃穿，缺乏吃苦精神，心理承受能力差;同时缺失孝道、感恩等中国传统的美德元素。

二、传统文化的德育价值

传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中具有相对稳定性的文化。其中所包含的多种形式如传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等，无不以相对稳定性和鲜明的民族性对人们产生深刻影响。如诚实、守信、孝亲、礼义廉耻等传统的道德文化在任何一个时代都不会过时的;敬畏、慈善、感恩、宽容、向善、求真、是非、守正、进取等美好品质对任何人而言都始终是难能可贵的品德;立场、理想、信念、智慧、尊严、责任、担当等在任何时候都是人们永恒的道德追求。

可见优秀传统文化在学校德育中有着极其重要的价值，学校德育教育中应该注重传承中国优秀传统文化，加强学生道德建设，必须发挥传统文化的德育功能。

三、传统文在农村高中学校德育中的运用

1.发挥传统习俗在孝亲、感恩、尊老、爱幼等方面的教化功能

传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。民俗節日中的各种活动体现了民族心理和情感，富有民族文化韵味。如过年过节仪式、祭祖、民俗婚礼、喜庆仪式等等，表达了尊老爱幼、兄弟和睦、孝敬父母等传统道德观念，至今仍然是人们信奉的美德，起着评价人们的社会行为、调整人与人之间和人与社会之间关系的规范作用。

2.发挥传统建筑在和谐、敬畏、守正、求真等方面的技艺创新功能

建筑作为凝固的艺术是展现中国传统文化的重要标志。相对于西方古建筑的砖石结构体系来说，中国古建筑作为独特的结构体系，具有以木结构体系为主、采用构架制的结构原理、以斗栱作为木架建结构中的关键部件、采用特异的外部轮廓等特点，体现了先祖高超的建筑技艺和智慧。这些传统建筑虽体现了礼制、等级思想，但也体现了天人合一的思想。古人注重建筑选址，建造时讲究因地制宜、依山就势，强调风水，如长城、故宫、岳阳楼，既体现匠心独具的设计，守正、求真的艺术追求，也体现了对大自然的敬畏之情，表达了人与人的和谐、个人自我身心的和谐及人与自然的和谐。

3.发挥传统文艺在慈善、宽容、向善、求真、是非等方面的人文功能

中国传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

从《诗经》中自然质朴的文风到汉赋的"铺才逦文，体物写志";从“大江东去”的开阔胸襟到情趣盎然的“小儿无赖”素描;从《大铁椎传》的简单叙述到百科全书式的《红楼梦》处处显露出传统文化的深厚内涵，儒释道、文史哲、三教九流、琴棋书画，无所不包。由此可见，传统文化在当今仍然是我们修身养性、进行人文素质教育的重要内容。

4.发挥传统思想在立场、理想、信念等方面的根基功能

中国传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等，是中华文化非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。

如《道德经》中“自胜者强”的坚强意志，《大学》中“苟日新，日日新，又日新”的创新理念，另外更有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“吾善养吾浩然之气”等无数传世佳句，无疑都是关于人生及其价值的正确思考。只要我们在开展传统文化教育时加以正确引导，就可以达到对学生进行世界观、人生观和价值观教育的目的，从而发挥传统文化在“三观”教育中的作用，奠定立场、理想、信念的根基。

此外，传统文化中所蕴含的自强不息精神、忧国忧民意识、包容精神、以德化人的高尚风范、和谐持中的思想境界等，在德育中的作用也是巨大的。

在中华民族几千年的文明史中，我国人民形成了一些优秀的文化观念和个性品质，细细品评这些文化内蕴，其中的道德观、认识论和科学精神综合了一个人所以立身处世的道德修养、伦理观念、文化素质、思维方式和行为规范等内容。这些文化传统是中华民族的智慧结晶，是宝贵的精神财富，其中蕴含着丰富的德育资源，在开展德育教育时应予以传承和发扬。

因此，我们完全可以也非常需要扎根于传统文化的厚土之中进行德育教育，探索“文以化之”、立德树人的成功之路，把传统文化的德育功能充分发挥出来。