农村初中数学教学研究

彭志奎

摘 要：由于初中数学教学要求、内容的不断变化，传统数学教学方法已经难以较好地满足农村初中数学教学的实际需求。而在农村初中数学教学中，由于教学条件相对较差，初中数学教学的有效性还比较低，因此，各个初中数学教师要加强对农村初中数学教学的研究，才能确保农村初中数学教学的高效进行。

关键词：农村初中；数学教学；研究

1当前农村初中数学教学中存在的问题

新课程标准改革为农村初中教学提出了新的要求，然而当前我国农村初中数学教学中还存在一系列的问题：受传统教学观念影响、教学方法和手段落后、师资力量整体薄弱、课程设置不合理等问题的存在，都会对提高农村初中数学的教学质量产生不利的影响。

1.1传统教学观念影响

目前，我国农村初中数学教学中普遍存在受传统教学观念影响严重的问题。由于与城市的发展水平相比较而言，农村的发展相对落后，农村教师和教学很容易受“应试教育”观念的影响，在教学过程中只重视对学生理论知识的传授，而忽视对学生学习兴趣、学习能力及全面素质的培养和提高。这种陈旧的教学观念与新课程标准改革的相关理念是相违背的，也不利于素质教育的全面推进。

1.2教学手段、方法落后

随着先进技术的不断进步和发展，一些现代教学手段已经逐步地进入农村课堂中。然而与城市学校相比，初中数学教师由于受到教学手段和方法落后等因素的制约，在课堂教学过程中所采用的模式和方法还比较单一，甚至还存在一些教师由于受个人能力限制而无法在课堂中充分使用现代化教学手段，落后的教学手段和教学方法在一定程度上使农村初中数学的教学陷入困境。因此，积极地引进和推广先进的教学手段和教学方法，是目前农村初中数学教学过程中所需要解决的重要问题。

1.3师资力量整体薄弱

在农村初中数学教学过程中，师资力量整体薄弱也是初中数学教学水平难以提高的重要问题。农村初中数学教师存在学历达标率低、缺乏先进教育理念、专业知识不扎实、解题思维不发散等方面的缺陷，教师在这些方面存在的问题不仅不能满足新课程标准改革对初中教师能力的要求，而且也不利于农村初中师资整体水平的提高。因此，提高农村初中教师的教学水平迫在眉睫。

1.4课程设置不合理

新课程标准改革背景下的农村初中数学教学还存在课程设置不合理的问题。由于受传统教学观念的影响，农村初中教师对于课程设置的重要性认识不够，在数学教学过程中普遍存在课程缺乏弹性、系统性要求过高、占用课时偏多等问题，这种不合理的课程设置为学生准确理解题意带来了一定的困难。

2新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略分析

2.1创设真实的生活情境

首先，数学老师联系实际生活，充分的挖掘生活当中的数学素材，将数学知识运用于生活实际当中，不断创新教学内容，创设真实的生活情境，不断提高初中数学教学质量，并不断拓展学生的思维，促进学生对数学知识更加深入的了解，从而形成良好的思维品质，不断培养学生的自主学习意识，使得学生能够在丰富多彩的生活当中，愉悦的学习数学知识。其次，数学这一门学科和其他的学科之间是密切相关的。众所周知，数学知识是较为抽象的，在我们的生活当中，处处都有数学的影子，学习数学知识，更重要的是能够将数学知识应用于生活。在这种情况下，初中数学老师应充分的利用生活来讲解数学，全面提升学生的数学应用意识，当面对一系列的难题的时候，应尝试从数学的角度来寻求解决问题的方法，理论联系实际，使得学生能够获得一定的感性认识，从而加深对概念的理解。例如：当学习到价格、重量等方面的数学教学内容的时候，老师可以创设这样的课堂情境，老师扮演卖家，学生扮演买家，来进行模拟购物活动，让学生们充分的拓展思维，进行观察和讨论，帮助学生快速的掌握价格及质量之间的关系，从而激发学生的求知欲及主观能动性，主动的参与到初中数学教学过程当中。这样一来，学生亲身经历了数学知识的整个探究过程，在学生的脑海中留下了深刻的印象，更便于理解数学知识。

2.2多媒体技术在初中数学教学中的运用

现阶段，随着科技的快速发展，多媒体教学越来越多的应用到各行各业。在教学的过程当中，应用多媒体技术只关注重要，它能够使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动形象。多媒体技术，为学生带来的更多的是视觉、听觉、等多个层面的认知，使得学生能够获得良好的教学效果。例如：老师在教授立体图形这节课的时候，老师就可以通过多媒体来展示我们生活当中所遇到的一些立体图形（圆柱水杯、圆锥陀螺等等），通过动态的展示，学生就能够一目了然，而且给了学生充分的想象空间，更加加深了对于数学概念的理解。此外，在新课程标准下，在初中数学教学的过程当中应用多媒体技术是教育事业发展所需。充分的利用多媒体，根据教学内容来创设生动形象的问题情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量。例如：在学习一次函数、二次函数的时候，就可以应用多媒体技术，利用多媒体课件，生动形象的展示图像轨迹以及图像的具体变化，学生能够主观的感受到整个形成过程，让学生主动的参与到课堂学习当中，变被动为主动，去探索数学知识。

2.3加强学生思维品质的培养

在初中数学的教学过程当中，我们在全面提高学生的观察力、判断力、思维能力的同时，还应不断加强学生的探究意识，引导学生主动的参与到未知领域的探索当中。学校效果的好坏，在很大程度上取决于学生的思维品质，在这种情况下，学生就应积极的拓展学生的思维能力的发展，培养学生良好的数学思想，不断摸索数学规律，老师在教学的过程当中，可以实行分层次的教学方式来渗透数學思想。例如：当老师在讲解同底数幂的乘法一堂课的时候，老师就可以先讲解“底数和指数为具体数的同底数幂”的运算方法，然后引导学生理解归纳出一般方法，再用一般方法解决具体的运算问题，用归纳和演绎等教学方法，全面培养学生的数学思想①。培养良好的数学思想，是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，我们应充分调动学生的主观能动性，全面提高学生的研究意识，培养学生的创造性思维，从而达到理想的教学效果。此外，我们还应营造一个自由、民主、平等的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，建立相应的学交流小组，互帮互助，互相竞争，提高学生的学习效果。

2.4不断培养学生的实践能力

在新课程标准下，学生的学习不应只局限于学习数学理论知识，更多的是应全面培养学生的实践能力。例如，可以组织学生制作相应的几何模型、还可以通过游戏教学的模式，让学生真正的体验到数学的时间应用。这对于学生的未来发展道路是由极大的帮助的，枯燥乏味、单一的教学模式，不会让学生失去学习数学知识的积极性，灵活多样的教学方法、生动有趣的课堂教学，才会让学生积极主动的参与到课堂的学习当中，从而全面提高初中数学课堂教学效率及教学质量。

3结束语：

总之，当前农村初中数学教学已经存在许多问题，其已经不适应新课改下对初中数学教学的新要求。面对这些问题，只要我们多加思考并对症下药，不断改善农村教学环境，不断引进优质师资，不断重视教师自身学习，让农村初中数学教师逐步掌握现代化的教育手段和方法，逐步改进数学教学中的不足，就一定能让农村初中数学教学的质量得以稳步提升。

参考文献：

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[2]颜燕升.新课标下提高农村初中数学教学质量的策略研究[J].数学学习与研究，2017（10）：95.

[3]劉素梅.浅谈农村初中如何做好数学课堂教学之我见[J].课程教育研究，2017（18）：146-147.

[4]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：105.