创新教育方法 拨动学生心弦

胡春花　曾广友

【摘要】著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入而细致的工作。

【关键词】教育方法 班主任工作 成功感 诱发动力

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作是琐碎，繁忙的。然而，做好班主任工作，是一位好教师的标志，也能使自己从中体验到做教师的快乐。毋庸置疑一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。回顾自己多年的班主任工作历程，笔者有以下几点感悟：

一、把主动权交给学生

1.班级目标，大家商定

针对学生做操、集会、上课爱讲话的毛病笔者给学生们提出了一个建议：我们建立一个与众不同的班级吧？学生们七嘴八舌议论开了，于是笔者提出了第二个要求：我们要拿到月“文明班级”这个荣誉。首先制订一个班级目标就是加强班级管理的前提，而“做一个不一样的班级”就是我们班的宏观目标，而得到“文明班级”的荣誉则是将这一宏观目标具体化。后来的事实证明笔者的做法是正确的——因为班级有了共同目标，学生们才能够齐心协力地做好自己，无形中培养了“我为人人，人人为我”的集体荣誉感。

2.班级事务，人人参与

班级事务分为班级管理和班级琐事两大块。笔者根据每个学生的性格及能力，将这些事务一一分摊。在我们班，分摊到班级管理这一块的学生是没有优越感的。因为笔者早早地就向他们灌输了“平等”与“尊重”的理念，并尽可能在日常教学和处理班级事务时做到公平公正。另外，分摊到班级琐事的学生，只要他们做到尽心尽责，笔者一样会竭力表扬。事务无大小，努力做就好。若有人失职失责，无论是班长还是普通学生，笔者都会一视同仁。这样，既培养了学生们的主人翁意识，又让他们有了“人人为我，我为人人”的互惠理念——因为大家共同的参与及努力，我们有了一个美好的班集体。

3.班干培养，适当放权

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。通过班干部管理班级，让学生自治，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长，使班级管理工作向着健康的方向发展。

班会课有十五分钟，笔者会留几分钟给班干部做当日总结。班干部一般会从早读、课间操、午读等几方面说起，其中有被表扬的学生，亦有需要学生注意的地方。笔者做班干部的后盾，全班同学对他们进行监督。为什么这样做呢？既然我们要求班干部当好老师的小助手，就需要给他们一些实际的权力，这样他们才能更好地履行自己的職责，配合教师管理好班级。

二、使班级充满凝聚力

1.关心班级中每一个学生

作为“一家之长”，笔者关心、爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到笔者真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，将每一个学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩、相貌、经济条件的好坏而对学生区别对待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样学生们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到班主任的关心与爱护。如学生生病时，班主任可以嘘寒问暖：学生遇到挫折，郁闷情绪低落时，班主任可以和他促膝谈心，帮他解忧。爱不在于多少，它是一个关切的眼神，是不经意的点头，是肚疼时的一杯水，是进步时赞许的目光，是犯错时宽容的一个手势，这爱能融冰避雷，能让学生找回自信，班主任与学生之间就有了真情，有了关爱。笔者想，没有比这更具有凝聚力的了。

2.精心组织有特色的活动

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。每天协助学生搞好卫生工作，这样，不仅能使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，而且能促进学生时刻想着为自己的班级争光。班主任还可以开展一些跟教学有关的活动，如写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展学生的个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、让后进生感受成功的喜悦

后进生的教育和管理是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，笔者作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相助，真正做他们的知心朋友：及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理问题，让他们认识到自己的价值。同时，尽量发掘他们身上的“闪光点”，培养他们的主人公意识，使其内在潜能得到充分发挥。另外，笔者还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，笔者选一些能辨明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助：另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”。唯有老师给予他们理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是能感受到的，最终也会被感动。我们班后进生也不少，他们大多数都懒惰贪玩，因此，笔者给他们换了座位，确立了同桌学习小组，根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现笔者也及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，帮助他们树立学习的白信心，同时增强班级的学习氛围。

四、与家长结成教育同盟军

只凭班主任自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生的教育离不开家长的配合。笔者创造性地开展家校合作教育工作，促进了教育合力的形成。

1.搭建交流平台

我们选举产生了家长委员会，形成了全面的家长委员会制度，学校家校合作工作得以有序、健康地开展。通过万师访万家活动对特殊学生不定期进行家访。还建立了班级微信群和家长委员会微信群，充分运用微信群平台与家长进行沟通。完善的沟通渠道使学校和家庭紧密联系，我们将班级开展的活动通过美篇的方式推送给家长，让家长全面了解学生在校的表现。

2.组织亲子活动

我们组织开展形式多样的家校活动，让家长参与班级教育、参与孩子的学习生活。如开展家长学生“共读中华经典共讲感恩故事”、亲子趣味游戏活动、亲子户外游、元旦“六一”亲子晚会等。

3.合理利用家长资源

我们发动有特长的家长到班上进行讲学。如请当医生的家长到校开展“常规急救”教学：请在电力公司工作的家长开展“安全用电”教学等，还有家长加入学校社团工作，组建了拉丁舞、围棋、武术等社团。通过家长讲学，弥补了学校教育的不足，让学生得到了比较全面、比较专业的生活常识教育。

五、以评价和激励诱发动力

每个小组都是一个团队，要保持整个团队奋进向上的劲头，就必须要有相应的评价和激励机制。为此笔者设立了日评、月评细则，针对学生小组和个人的表现进行加扣分，累积到月末选出优秀小组和优秀组员。因为个人表现与小组表现息息相关，正所谓“一荣俱荣，一损俱损”。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是学生的教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不教”，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。