基于核心素养的初中语文拓展性阅读教学探析

肖仲兵

【摘  要】随着教育理念的更新和发展，如何在教学中促进中学生的核心素养的养成是教学改革的重要内容。语文的学习是学生未来发展的基石，阅读能力是学生语文学习能力的体现，也是语文核心素养的综合体现。对于中学生而言，课本上的阅读已不能满足其思维和认知的发展，因此拓展新阅读教学是必要的，它能拓展学生思维，丰富知识，增强情感体验。本文就核心素养的初中语文拓展阅读教学进行简要的阐述和分析，让学生在阅读中陶冶情操、启发思维，净化心灵，感受中华文化的博大精深。

【关键词】核心素养;初中语文;拓展阅读教学

阅读是一个长期的，循序渐进的行为，阅读能力的高低是语文综合能力的体现。新课标中提出教育是以培养全面发展的人为核心，包括文化基础，自主发展，社会参与三个方面，核心素养综合体现个人和社会发展的新需求，即培养人才除了专业技术能力外，更加注重综合素养和核心能力的发展。因此作为义务教育的高级阶段，初中语文教师一定要重视拓展性阅读教学的开展，通过多种途径和方法提升中学生语文的核心素养。

一、语文核心素养的重要性

语文的核心素养包括语言的构建和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承。语文核心素养的养成是以必要的语文知识作为基础，通过语文的学习帮助学生实现语言的丰富性和积累，让学生通过积累产生质的飞跃，从而更好地熟练语言技能，养成良好的语文学习能力和习惯，以此有效地提升学生的文化品位和审美情趣。语文是文化的基础，重点在于让学生通过语文的学习成为具有宽厚文化基础和精神追求的人，最终将中华优秀的历史文化得到传承和发展，将核心素养的培养根植于教学的始终。

二、现阶段初中语文阅读教学现状

1.教师教学理念落后，阅读缺乏计划性。尽管新课标的发展在持续进行中，但一部分教师教育理念落后，缺乏创新和改革精神，教學模式依旧是一言堂，对学生自主探究行为和教学的参与性流于形式，再者阅读缺乏计划性，无法调动学生阅读兴趣，让学生的积累、理解、鉴赏缺乏有效整合。

2.阅读资源开发不足。阅读是语文学习的载体，阅读资源对于学生语文能力的提升具有积极的促进作用，因此阅读资源不能只局限于教材，应有针对性地进行延伸，加上教师对于学生阅读缺乏有效的引导，在一定程度上制约了语文阅读教学的发展，不利于学生文化的积累。

3.忽视学生教学主体地位。应试教育的影响下，教师依旧沿用传统的教学方式，以教师为主体，以考试为教学目标，限制了学生自主学习能力的发挥，忽视了学生的主体地位。

三、核心素养的初中语文拓展性阅读教学策略

（一）立足教材，适时地开展拓展阅读

开展拓展性阅读教学能帮助学生核心素养能力的培养和发展，它是教材阅读内容有效的补充和延伸，教师要立足教材，根据教学内容适时地开展教学，力求在拓展阅读中让学生能获取更多丰富的新知识。首先课前预习一定要充足，教师可以让学生了解文章的写作背景及相关信息，通过课前预习找出相关疑难点并查阅，帮助学生建立良好的自主学习意识，为课堂学习做好准备;其次是课堂教学过程中，教师可以通过分组形式，让学生之间进行信息的对比、整合，让信息相互补充和渗透，锻炼学生的阅读能力和信息处理能力，从而让知识储备更加丰富;最后是课后的拓展。教材的知识是有限的，因此教师应在一课结束后，对学生进行有效的阅读延伸和训练，并查阅阅读的效果，并进行交流，让课内课外的知识能相互渗透，借鉴，让学生在拓展中不断地提升阅读能力，激发他们语文学习的积极性。

（二）深化阅读拓展的内容

首先要求学生要学会知识维度的把握。教材中所含的知识丰富，从作者生平到时代背景，从文章题材到写作手法，可以说是包罗万象，如果要学生面面俱到其结果可能会事倍功半，因此阅读的拓展要结合学生实际，有针对性地对某个知识点进行有效拓展，既优质地完成教学目标，又培养了学生语文综合能力。其次是教师要善于寻找教学空白点，对空白点进行拓展和训练，对拓展学生知识和提升学生感知都十分有益。最后就是寻找类似主体文章、同一作者作品进行对比阅读，教师在阅读时对学生进行指导，让他们进行对比分析，并围绕主体进行总结和归纳，提升他们阅读技巧。

（三）明确拓展阅读的途径

核心素养的关键是提升学生知识的运用能力，结合所学解决实际问题。语文拓展性阅读的开展过程中，教师要创设情境，明确阅读拓展的目标，帮助学生知识迁移能力的养成。知识和能力是语文教学的根本目标，让学生在语言品味中进行拓展，有利于增强学生对语言的感知，提升他们的语言表达能力，在实际教学中通过形象再现、创设情境等形式对学生进行有效的语言积累和运用，帮助学生深入地理解文章主旨。为此，在教学中教师应以充分激发学生阅读兴趣为目标，调动学生各个感官，带领学生走进作者的内心去感知和体验，从情感深处进行拓展和延伸，有利于提升学生阅读理解能力。

（四）拓展阅读形式的多元化

在阅读教学中，教师要把握好教、学之间的关系，丰富拓展阅读形式。通过多媒体课件，音乐渲染，影视资料等手段拉近学生和文章的距离，让学生对作者及文章增强直观感受，以此更好地吸引学生自主学习，与此同时结合语文学科特点，引导学生主题化，多元化，个性化地进行拓展阅读，让学生在拓展中提升写作能力，理解能力和语文学习能力。

四、结语

综上所述，核心素养下的初中语文拓展阅读教学的开展，能有效地优化阅读教学效率，提升学生阅读能力及语文核心素养，让学生的语言，思维，审美及文化得到发展。因此教师在拓展阅读教学中要结合有效的教学方法，创设教学氛围，激发学生阅读兴趣，拓展学生思维能力和探究能力，最终实现核心素养下的语文综合能力的发展。

参考文献：

[1]黄金兰.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].亚太教育，2019（8）.

（责任编辑  林 娟）