多媒体技术在小学语文教学中的运用论述

陈玲

【摘  要】小学语文的教学涉及很多抽象化的东西，单单依靠教师讲解难以将抽象东西具体化。但是在多媒体技术的支持下，教师语文教学更加的直观、生动，极大地丰富了课堂教学内容，创新了教师的教学方式，激发了学生学习的主动性与积极性。本文从多媒体技术在小学语文教学中应用的重要意义出发，探讨多媒体技术在小学语文教学中的具体运用策略，以期促进小学语文教育改革，实现理想化的语文教学课堂。

【关键词】多媒体技术;小学语文教学;运用策略

一、多媒体技术在小学语文教学中运用的重要意义

1.增强课堂的趣味性。小学生所处的年龄阶段决定了其很难长时间集中注意力于枯燥的事情，但是应用多媒体技术可以增强课堂的趣味性，有利于活跃课堂气氛，帮助小学生建立积极的学习心态。趣味化的课堂下，学生学习的主动性与积极性大大提高，学习的过程也会更加自主化;2.深化学习内容，发展学生能力。传统语文课堂上，由于工具等条件的限制，很多知识内容教师无法向学生进行展示。而且很多知识内容单纯从教师口中讲出，缺乏画面感，学生最终学习的效果也较差。多媒体技术可以播放音频、视频以及动图等，将很多知识重点与难点直观化地展示在学生面前，有利于加深学生记忆。在多媒体的帮助下，教师一堂课讲授的内容更加丰富，并且内容深度有所加深，学生的能力也得到发展。

二、多媒体技术在小学语文教学中有效运用的策略探讨

1.促进小学语文教学与审美教育相融合。小学语文教学环节中，教师不能局限于学生对生字词的读写、段落的背诵，更要帮助学生树立正确的情感态度与价值观。多媒体技术灵活应用可以帮助教师升华课堂内容，达到教学内容审美化。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师可以向学生播放相关的视频或者图片，尤其是向学生展示圆明园之前与毁灭之后的样子，通过对比，帮助学生正确理解作者在文章中的情感流露，激发学生的情感共鸣。多媒体技术的应用，向同学展示了更为全面的圆明园内容，让同学们意识到今天和平的来之不易，增强学生的爱国主义情感;2.教学内容形象化。语文的学习偏重于记忆，但是单纯死记硬背也是不可取的，终究还是要回归于语文学习技巧方面。小学语文要求学生掌握大量的生字读写以及美文背诵，使学生在实际学习过程中常常叫苦连天。的确，小学生的记忆能力有限，对文字通常需要反复书写背诵才能记住。但是借助多媒体技术，教师可以将一些生字进行拆解，利用一些图文帮助学生学习汉字。在面对一些形近字时，教师利用多媒体进行对比，使汉字更加直观具体，强化了学生的记忆，让学生在理解的基础上进行巩固，有利于打好基础知识;3.教学内容丰富化。备课时教师可以从网络上寻找相关的图片、视频等材料，当讲到某一知识点时向同学进行播放，这种讲课形式可以大大集中学生注意力，帮助学生全身心地投入到课堂学习中去。教学内容的丰富要以课本内容为核心，教师再进行补充或者深化，目的是帮助学生全面掌握知识，不是拘泥于教材内容。另外，多媒体技术在丰富内容的同时，可以帮助学生抓住知识重点与难点，方便学生进行有效预习与复习;4.不能滥用多媒体技术。教师既要重视多媒体技术的应用，同时还要适度使用多媒体。很多教师常常一节课都在利用多媒体技术播放视频、PPT，丝毫没有摆脱多媒体技术，导致学生审美疲劳，学生的学习效率不高，教师的教学质量也下降。

三、结语

多媒体技术对于小学语文教学有重要意义，多媒体技术的出现有效推动教育的发展，但是合理使用多媒体技术也是正确推动教育发展的重点，莫让多媒体技术使用泛滥，要保证小学语文教学的高效化。

参考文献：

[1]郑彦闻.小学语文教学中多媒体技术的应用状况研究[J].学周刊，2018（30）.

（責任编辑  李 芳）