“体教结合”模式下的体校班主任工作解析

刘芳

摘 要：班主任针对“体教结合”模式开展教育工作，能够提高体校教学水平。基于此，本文详细解析了“体教结合”模式下体校班主任在端正学生思想、班级管理、班干部选拔、学生学习管理、家校沟通这几方面的工作，深入探究了基于体教结合的体校教育，希望能够为教学工作的发展提供一些助力。

关键词：体教结合;班级管理;家校沟通

引言：体教结合是一项通过整合体育、教育资源，来培养优秀劳动者或体育后备人才的重要措施，能够增强学校体育工作效果，因此教育工作者要深入分析“体教结合”模式下的体校班主任工作，并采取有效措施，提升班主任工作水平，推动体校教育工作的发展。

一、班主任的学生思想工作分析

体教结合的目的主要在于培养出运动、文化水平“双高”的运动员，而很多体校学生大多过于注重在体育方面的锻炼，忽视了文化课的学习，因此需要班主任做好学生的思想工作，使其意识到文化知识的重要性。在工作中，教师应当全面体察学生的思想状态，并在此基础上采取沟通的方式，来端正学生的思想，帮助其树立学习意识。在沟通中，教师需要保持平和、亲切的态度，同时展现出对学生的关怀，提高其认同度，然后逐渐向他们灌输文化知识的重要性。对于一些缺乏学习信心的学生，班主任要多加鼓励，给予他们学习的动力，优化思想工作的效果。此外，班主任还可以通过组织班会，来进一步提高学生对文化课的重视，例如：2019年3月27日湘西土家苗族自治州体校举行的《教育强国》班会活动，此次班会共有400名师生参加，班主任通过平凡的故事阐述了文化课的重要性，论述的时代赋予学生的重任，有效强化了学生的学习责任感。

二、班主任的班级管理工作分析

相较于普通学校，体校班主任的班级管理工作更倾向于主抓学生学习习惯、卫生、纪律等方面，班主任通过做好上述管理内容能够为学生创造一个良好的学习氛围，潜移默化的将其观念和行为向正面的方向引导，扎实体教结合策略的落实基础。在班级管理工作中，教师要设置全面、详细、完善的班级纪律，并采取适当的奖惩措施，来削弱他们在学习过程中产生的消极、怠慢情绪，保持一个勤奋学习、努力拼搏、迎难而上的思想文化氛围，降低体教结合策略的推行难度。在学习习惯方面，教师可以以班级为单位建立一个文化交流群，并将学习资料发送到群中，并鼓励学生随时在群中提出学习问题，然后教师还要及时进行解答，从而为学生自学提供条件，促进学生养成良好的学习习惯。此外，班主任还要定期组织扫除，来保持校园卫生，同时，针对随地乱扔垃圾等不良行为，设置约束条例，并纳入到班级纪律管理中，使学生拥有一个洁净的学习环境，从侧面保障学生的身体素质，推动体教结合策略的顺利落实。

三、班主任的班干部选拔工作分析

在班级中，班干部通常起到辅助班主任开展工作的作用，并且能够带动其他学生的学习、训练积极性，深化体教结合理论的落实。在体校班主任工作中，教师要全面、仔细体察学生的各个方面，選择学习训练成绩优秀、人品端正、有责任担当、具备一定管理能力的学生作为班干部，并且充分发挥班干部的纽带作用，加强与班级学生群体的沟通，提高教学工作效率，与此同时，班主任还要着重考察班干部与其他学生之间的关系，确保学生们对班干部具有足够的认同度，促进各项工作的顺利开展。此外，班主任还要做好班干部考核工作，及时纠正他们在工作中的错误，使其能够正确的辅助教师开展各项教学工作，并且控制好班干部的工作量，以免其因为辅助任务太重，而耽误了自身的学习和训练，保障班干部的选拔效果，提升体教结合教育工作的发展水平。

四、班主任的学生学习管理工作分析

学习管理工作作为体校班主任工作的重要组成部分，教师需要通过管理工作，来帮助学生从心理和行为上适应体校中学习与训练相互转换的模式，提高学习与训练之间的衔接效果，优化体教结合教育工作的水平。在体校班主任工作中，教师要从自身的经验出发，逐步归纳总结出缓解文化课与训练课之间时间冲突的方式，并着重向学生传授提高文化课学习和体育训练效率的方法，与此同时，针对学生的成绩，教师还要采取综合性的评价模式，来帮助他们找准学习重点，及时弥补以往学习中的缺陷，避免他们由于文化课比重较轻而放松自身在学习上的要求，督促其努力追赶普通学校学生的文化课成绩。此外，班主任还要构建一系列具体完善的学生学习管理规划以及管理目标，确保各项工作能够得到逐步、有序的落实，使学生们牢固树立体育文化意识，推动体教结合教育工作的可持续优化发展[1]。

五、班主任的沟通工作分析

在体教结合教育中，教师要做好与教练、家长的沟通工作，实现在最大程度上保证家长与教练对体教结合教学策略的认可，丰富教学力量。在体校班主任的工作中，教师应当保持定期与教练沟通，全面了解学生的训练情况，然后基于此与教练共同协调体教结合的教学安排，保障该项措施的合理性，与此同时学校还要加大体教结合教学工作力度，并制定相应的教学工作细则，或下达相关沟通任务，深化班主任与教练沟通工作的落实，增强体教结合教学的有效性，与此同时，班主任在与教练沟通的过程中，还要注意多向教练普及体教结合相关的知识，增强教练对该策略的认可度，弱化沟通工作的难度。

结论：综上所述，基于体教结合理论的班主任工作有助于增强学生的综合素质。在体校教学中，班主任秉承体教结合理念开展工作可以加强学生对学习的重视、协调好学习与训练之间的关系、保证教育工作的顺利落实、增强学生的学习训练效果、丰富体校教学力量，从而提升体校教育事业的发展水平。

参考文献

[1]管雪娟.体教结合理论在化学教学中的应用探究[J].科技经济导刊，2019，27（30）：160.