柔性管理在初中班主任工作中的运用

扶永林

摘 要：初中阶段的学生正处于成长发育的重要时期，这个时期的学生还未完全摆脱稚气，自主能力较差，依赖性较强，有着典型的青春期叛逆心理。但是初中又是学生学习的重要阶段，因此，初中班主任一定要根据学生的年龄成长特点制定教学管理方案，选择初中生能够接受的管理方式，让学生发自内心的认同教师的管理。本文就初中班主任在管理方面遇到的实际问题，及管理方案进行探讨，以柔性管理角度出发去解决日常管理中遇到的问题，不断优化管理模式，希望为广大初中班主任的工作提供一定帮助。

关键词：初中教育方式;班主任工作;柔性管理

引言

随着互联网时代的到来，人们的生活逐渐被各种大数据、信息所包围，随着信息获取的便捷发展，信息内容也变得参差不齐。这对于青春期的学生无疑是一种巨大的冲击和诱惑，手机作为现如今人手必备的通讯工具，对初中生而言已经不再陌生。学生在接触互联网获取信息的同时也有可能被一些不良的、消极的信息所影响和同化。因此，班主任在日常管理中一定要帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生在初中阶段健康的学习和成长。

1 初中班级管理最容易出现的问题

初中生，心性未定，处于青春期这个对什么都好奇的年纪，但是又缺乏明辨是非的能力，而且心理承受能力差，所以非常容易在学习生活中出现一些问题。这些问题看起来很小，但见微知著，我们可以看到学生在学习成长过程中的心路历程。

1.1初中生心理问题

初中生的心理问题是当今社会重点关注的一个问题，是需要家长和学校方面共同注意的一个重要问题。处于青春期的初中生们，内心世界脆弱而敏感多变。在这个时期，又有性启蒙的懵懂和充斥在生活中越来越的多的不良诱惑，加上初中生普遍没有形成一个较为独立自主的三观，所以受这些因素的影响，初中生非常容易出现心理问题，抑郁、轻生等相关报道也有不少。除了这些，还有困扰家长很久的早恋问题，其实也算是一种心理问题，因为早恋会让学生在家长和学校的压力下产生一些心理问题，而且一些学生在性方面的懵懂若没有得到正确的引导，就很可能走上歧途，这都需要教师的关心和引导。所以，教师在关注学生的学业情况的同时一定不要将学生的心理问题弃置一旁，教师在学生遇到心理问题时能够起到的作用是关键性的。

1.2初中生学习生活问题

初中生天性贪玩，在面对各种诱惑时，又缺少必要的自控能力，这很可能导致学生走上歧途。初中生处在一个喜欢学习和模仿成人的时期，受不良因素的影响，初中生极有可能在这个时期染上吸烟、打架、沉溺网络等恶习，而一旦在这个学习的关键时期染上这些恶习，这对于学生今后的发展都是一个巨大的转折点，所以对于暴露意，为学生家校共建一个良好的学习环境。要对学生的网瘾问题以及其它的不良习惯进行及时地矫正，培养学生良好的学习生活习惯。

1.3班级管理问题

处于叛逆期的初中生，往往对于各种班规校纪都抱着一种逆反的心态，常常无视班规校纪，而班主任教师往往采用的是刚性管理政策，这导致学生的逆反情绪更为高涨。这最终导致了班级的管理困难，一些班主任甚至就忽视自己的职责，而放任学生顺其自然。除此之外，有些初中班级管理松散，学生也自由散漫，视课堂纪律为无，在课堂上玩手机看课外书，甚至直接旷课，严重影响教学进度和教学效果。这些问题都必须要及时地解决，否则会严重影响到教学质量，也会对学生的身心健康发展造成极大的负面影响。所以，班级管理问题也要给予足够的重视，从而保证教学的正常开展。在学生学习和生活中的问题，班主任和教师都要万分注

2 柔性管理在初中班主任管理工作中的具体应用

柔性管理对于初中班级的管理有着较好的效果，在初中班主任管理工作中有着较多的应用，其具体可以表现在对学生生活学习上的关怀、班级的民主管理以及严肃班规校纪，适当奖惩等三个方面，为初中階段的教育奠定下了坚实的方法基础。

2.1树立柔性管理理念。

和谐友好的师生关系是学生学习的基础，学生在积极愉悦的学习环境中能够有效提高学习效率。因此，教师要创设出良好的教学气氛，树立起柔性管理理念，为师生友好交流奠定基础。初中班主任要在深入了解初中这个时期，学生的特点，通过树立柔性管理理念，平等对待每一个学生，如果学生在学习或者生活上遇到了问题，班主任要积极帮助学生解决问题，加大师生之间和沟通交流的次数和深度，以便建立友好的师生关系，帮助班主任了解学生心理，从而有助于班主任开展班级管理工作。

2.2创建民主、自由的班级管理。

班主任需要在班级内创设民主、自由的环境。但这并不意味着班主任对学生置之不理，也不是对他们的放纵。而是要通过引导学生对自己进行管理，从而促使学生在学习的时候，更加积极主动，而不是被动的学习和接受知识，进而达到提高学习效果的目的。我们就以某初中初一的一个班级为例说明，在这个班级中，学生被分成了多个学习小组，让小组成员轮流做小组长，小组长要对小组内的所有班级内的事情负责，比如说学习、参加课外活动等，在这个阶段，学生的通过做组长，就可以得到展现自我的机会，从而可以促使学生产生责任版，进而在班级内，形成良好的环境。

2.3在尊重差异性的基础上平等地对待学生

班主任要尊重学生的个体差异性，因为学生智力和学习水平等都存在着差异，所以说学生的差异性还是比较大的，如果只是将成绩视为凭借学生的唯一标准的话，那么有些学生就会失去学习的自信心，并且使得伤害到学生的自尊，对其今后的学习和发展都有着不良影响。所以班主任要让学生认识到自己的价值，看到自己的长处，从而激发学生学习的热情。

结束语

综上所述，柔性管理对初中班级管理工作起到了积极的推动作用，柔性的管理理念能够帮助班主任更好的开展工作，也能使学生更好的接受管理。班主任要以民主、自由为班级管理核心，为学生创造良好的学习环境，在学生学习成长的重要阶段帮助学生树立正确的价值观念，班主任要将柔性管理融入到学生学习及生活的方方面面，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育，2018.36.

[2]乔永春.浅谈班级管理工作中的柔性管理[J].甘肃教育，2018.7.

[3]黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018.11.