高中数学教学中学生问题意识的培养分析

李媛

摘 要：随着新课程改革的推进，高中数学教育应当顺应时代的要求，优化课堂教学模式，逐渐培养学生的问题意识，培养学生树立问题意识，改变课堂教学模式中出现的问题，提高学生的思维能力，完善高中数学的教学质量。

关键词：高中数学;问题意识;培养

在高中数学教学的过程中，培养学生的问题意识，突出学生在课堂上的主体地位，让学生主动构建完整的问题意识和思维知识体系，使得学生的综合能力得到提高，为今后的学习奠定良好的基础。

一、高中数学问题意识培养的现状

数学问题意识的养成是需要一个过程的，教师顺应新课程改革的要求将课堂的主体地位返回给学生，但是效果并不明显，学生在课堂上提出问题，但是效果并不明显，学生提出的问题不经过思考，问题的答案也非常简单，无法激起学生的思考和回答的积极性，使得高中数学课堂的氛围依旧是死气沉沉的，无形之中降低了数学课堂的学习效率。

在高中数学问题意识培养的过程中，出现问题的原因有以下几点：

首先，学生在课堂上长期处于传统的课堂教学模式中，缺少学习的自主性，对教师的依赖性较强，当学生成为课堂的主体，很少会主动提问，一是因为学生不习惯将自己心中的疑问在课堂中提出来，一是因为学生心理紧张，害怕自己提出的问题过于基础和简单，受到教师的批评和同学的取消。

其次，学生在过往的课堂学习中习惯于依赖教师的讲解，即便教师提出问题，学生也懒于思考，等待教师将问题进行解决，使得学生在课堂上不习惯思考问题，很难产生问题疑问在课堂上进行提问，让高中生在课堂彷徨不知，无法找到适合自己的学习方法。

最后，在问题课堂上，高中生即便心中有疑问，也不会将自己的问题提出来，存在这一现象的原因是高中生的思维能力和知识储备不足，在课堂中不知道如何把握问题提出的时点，不仅如此，高中的数学教师将课程安排非常紧密，没有给学生留下足够的时间和空间进行自主思考，所以数学教师构建的问题课堂往往不能吸引学生全部参与，只有优秀的学生可以参与，但大部分的学生没有提问的机会，也不能掌握适当的学习和提问的方法。

二、高中数学课堂上培养学生问题意识的有效措施

2.1在数学课堂上创建良好的问题情境，使得学生在轻松的环境内敢于提问

在数学课堂教学设计的过程中，教师要从学生的实际学习情况出发设计课堂环节，为学生创建轻松、融洽、愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力，让学生大胆地将自己心中的疑问提出来。在构建课堂氛围的时候，教师可以根据学生的思维、心理和知识掌握情况出发设计一些游戏、竞赛以及生活情境，让学生熟悉趣味的环境，发现问题，期间，教师鼓励学生进行质疑，允许学生发表独特的见解，针对学生提出的问题，教师不要第一时间否定或肯定，而是创造机会让学生讨论和研究，肯定学生的思维进步。

例如：在学习平面向量的时候，学生可能会向教师提问“为什么设定的单位长度是1？用别的长度单位表示可以吗？”，在解题运算的时候，教师带领学生进行平面直角坐标系的建立，求解图表变换的伸缩变换，引导学生对x-2y=2，让学生强化认识单位长度“1”的由来，在课堂中，教师不能束缚酒学生的思维，扼杀学生的问题意识，而是要鼓励学生提问，让学生主动进行理论知识的研究，进行理论知识的深度挖掘。

2.2在数学问题课堂上为学生创造提问的机会

在数学课堂构建的时候，教师要确保给学生留下足够的空间和时间让学生自主提问和思考，使得学生能够总结问题，掌握提问的技能。例如：在预习知识的时候，教师要让学生主动解决问题，在预习中梳理问题，在课堂上进行问题提问，思考问题的解决方法，为学生创造良好的进步和思考的空间，教师在课堂上记录学生的问题，加深对于学生的了解，综合分析学生的数学知识学习的情况，针对性地分析学生的数学学习情况，使得学生找到明确的学习和进步的空间。

2.3在数学课堂上教授学生适合自己的学习方法，引导学生掌握提问的方法

在培养学生问题意识的过程中，教师要引导学生敢问、敢想，强化学生掌握适合的数学学习方法，在课堂上给出问题示范，培养和训练学生的问题技能，使得学生的基础知识掌握的越来越多，一旦学生的知识储备丰富，课堂上提出的问题也就会吸引更多的学生融入到讨论之中。为此，教师在知识储备锻炼的时候可以引导学生广泛阅读数学书籍，循循善诱，激发对于数学学习的乐趣。

例如：在总结重点和难点知识的时候，教师可以带领学生发现新旧知识的联系，在学习抛物线知识的时候，让学生实际演练抛物线的运动过程，进而强化对于函数图像的研究，之后借着旧知识的学习让学生创新领悟其他函数图像的探究过程，锻炼学生分析和独立思考，锻炼学生的综合能力。

三、总结

在新课程教学改革的过程中，培养学生的问题意识，从基础知识出发，构建全新的理念，渗透基本的数学问题和意识，在课堂教学的时候为学生创建轻松、趣味的氛围，让学生在课堂上干预提问、大胆提问，从质疑和探究中发现数学学习的樂趣，从“我要学数学”转变为“我喜欢学数学”，有效提高数学课堂的教学质量。

参考文献

[1]张卫霞.高中数学教学中学生问题意识培养的研究[D].河北师范大学，2012.

[2]董芹.高中数学教学学生问题意识培养浅析[J].语数外学习（高中版中旬），2014（12）：25-25.

[3]赵馨.学贵有疑——高中数学课堂中学生问题意识的培养[J].考试周刊，2017（47）：140-140.