高中生物教学中学生核心素养培养策略

郑金垦

摘 要：高中生物课堂全面落实核心素养教育，有助于学生形成健全认知模式，提高学生学习主动性。生物课堂上培养学生核心素养，结合课堂教学目标选择合适内容，促进生物课堂教学质量的提升。文中分析高中生物学科核心素养的内涵，阐述生物课堂上培养学生核心素养的途径和方法。

关键词：高中生物;核心素养;培养途径

前言：高中生物课堂上落实核心素养教育，也是培养学生形成正确价值观念、品格的重要渠道。核心素养教育目标落实的主要途径就是学科教育，生物学科与现实生活之间存在紧密联系，课堂教学培养学生核心素养，要联系生物教学内容，推动学生全面健康成长。

1、高中生物核心素养的内涵

对于核心素养来讲，是学生走向社会后，无论从事何种工作、处于怎样的岗位环境，要想全面适应高速发展的社会生活与科技变化，以及全球一体化趋势更加显著的未来社会，就必须要重视核心素养的形成与发展。同时，学生发展核心素养也是对各学科任课教师提出的普遍要求，应基于此來进行教学目标的制定，以及各项教学活动的科学组织。

基于生物学科来讲，在加强学生普遍核心素养培养的基础上，还要重视生物学科特有素养的培养，以此来为学生今后的各科学习发展奠定良好基础。普遍核心素养的发展需要各个学科之间的共同努力，不同学科在培养、发展学生核心素养方面具有的侧重点也是各不相同的，学生普遍核心素养、生物学科核心素养的发展，在高中生物教学实践中是相辅相成的。基于此，教师应结合不同阶段的教育培养目标、授课内容，以及学生的认知发展特点来加强教学改革的深入探究。

2、高中生物教学学生核心素养培养

2.1联系教材内容，培养学生探究能力

生物教师作为课堂引导者，要结合教材内容给学生创造更多探究的机会。生物学科核心素养的主要内容就是学生探究能力培养及提升科学思维，生物教师联系教材内容，给学生创设合适的问题情境，实现培养与提升学生探究能力的目的。

如，光合作用知识点讲解时，教材上有光合作用强度受到环境影响的内容。生物教材上有关于光合作用强度受到环境因素影响的实验案例，这部分知识学习时，教师引导学生自主探究学习，进而完成环境因素如温度、二氧化碳浓度等对光合作用强度影响的探究实验设计。在这样的背景下，教师可以根据学生情况设计相应的问题：如何提高固定面积上粮食产量？利用这种贴近生活的具体案例锻炼学生思维能力，鼓励学生思考、探索，合理利用光合作用知识，并结合农作物种类探究这一问题，实现培养学生发散性思维能力及迁移运用能力，奠定生物核心素养落实的基础。

2.2融合生物科学，领悟实事求是态度

生物课堂教学时要想落实生物学科素养，促进学生生物学科研究能力的提升。要求学生掌握生物基础科学知识外，还要学习生物科学史掌握科学思维与探究方法，掌握理性分析问题与解决问题的能力。同时，对科学探究过程进行体验，整个体验过程中形成生物学理性思维与探究能力，感悟科学家在研究过程中的批判质疑精神及创新能力，掌握实事求是的科学研究态度。

如，生物教材上有很多关于生物学家发现问题的故事、经过，而这些是培养学生形成良好科学精神与探究思维的良好素材，生物教师可以将这部分内容充分利用起来。无数科学家通过实验、逻辑推理构建出DNA模型、细胞流动镶嵌模型，这两个模型就是多位科学家秉承务实求真的态度发现生物膜结构，并对物质跨膜运输的本质进行解释。学生应当具备严谨务实的科学探究精神，教师以这些故事为依托对学生进行勉励，促进学生科学探究能力提升，全面落实生物学科核心素养。

2.3联系生活现象，培养学生理性思维

高中生物学科核心素养的主要内容就是理性思维，理性思维在培养学生探究生命现象、解答客观规律等方面发挥着重要作用。高中生通过类比、推理、批判、归纳等方式来整合知识、解决问题，从而实现培养学生生物学科核心素养的目的。高中生物教师进行生物教学设计时，应基于教材内容创设出生活化的问题情境，从而更好地锻炼学生的多种理性思维能力。具体的教学过程中，高中的生物教师应该注意在营造出轻松的良好的生物课堂氛围的同时，必须重视对学生进行知识的深化和理解。这样，就会有事半功倍的学习效果。学生会在良好的氛围之下，更加深入的理解生物知识，发挥学生的主观能动性。

例如，在进行“植物光合作用”知识的教学时，笔者要求每一个学生提前一周开始观察自己身边的一盆绿色植株，对植物光合作用所需要的条件和产物进行假设，然后根据假设对绿色植株进行科学处理，并将光合实验过程和结果进行详细记录，最后在课堂上组织学生进行相互交流和讨论。这种方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且还可以使学生在发现、解决问题中感受生物知识的生成过程及成功的喜悦，使生物学科核心素养在潜移默化中就得以发展。

3、结语

综上所述，生物学科培养学生核心素养，直接关系到学生全面发展及后期成长。核心素养作为新课程改革的主要内容，要求教师采用创新性思维开展教学活动，打破常规教学模式的限制，为全面落实核心素养奠定基础。生物课堂教学时，要选择合适的教学内容，促进学生综合素养的提升。

参考文献

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