新高考背景下高中化学教学策略研究

范佐政

摘 要：高考改革拉开帷幕，在新高考背景下，各门学科的教学策略也随高考制度的改变而改变。化学作为一门基础学科，面对新高考模式也应展开新的教学策略研究，更好的提高教学水平，促进学生对化学这门学科的探索研究，从而更好的提高考试成绩，达到素质教育目标。

关键词：高中化学;教学策略;研究思考

引言：高中生处于成长阶段，心智、想法各有不同，对新事物的接受能力以及学习能力也因人而异。而面对化学这门对实践有着重要要求的学科，学生成绩也出现了严重的两极分化特点，在新高考这一背景下，如果教师仍采用传统的教学方法，对学生采用同样的要求，不考虑各个学生对学习能力的接受程度，必定会出现“优生不能提高，差生只会更差”的恶性循环。因此，教师需要改变教学观念，以基础知识为出发点，全面性的考虑，从小处抓起，提高学生成绩。

一、摒弃传统观念，转变教学方法

高中化学教师应明确教学目标和教学理念，首先，不应注重传统的“一点式”教学，应与时俱进，全面关注学生，注重实践能力和素质培育，把化学从应试教育的束缚中拉出来。注重课堂实践性，增强课堂的活力，从而提高学生对化学这门学科学习的兴趣，提高学生对课堂的接受能力，提高教学效果[1]。

针对转变教学方法，以鲁科版高中化学为例：在上课过程中，课堂可分为三个部分：制定计划、小组讨论、得出结论。小组学生在进行化学实验时可以近距离接触并实践课本上的原理，从而巩固课本知识，进而进行小组讨论，学生之间互相交流心得与结果，互相填补知识空缺，从而更好的利用课堂巩固知识。

其次，教师应注重的是学生的实践能力而不是只关注应试教育的成绩，培养学生综合素质全面发展，在平时的课堂中融入综合素质教育的内容，落实新局面，迎合新高考背景下的课程体系标准，不仅要将课堂知识完整的让学生接受，而且也要提高学生实践能力以及其他综合素质。综合素质是学生应具备的最重要的能力之一，学生综合素质全面发展对学生学习与生活方面都有极大的帮助。

二、考虑全体学生，以基础知识出发

接受知识是一个循序渐进的过程，各班学生学习成绩有好有坏，对知识的接受能力也因人而异。如若只关注优生，注重钻研难题，剩下的差生将更对接受知识感到吃力，久而久之，将对化学科目学习失去信心。所以，教师在日常教学时应注重如何让学生有效的接受知识，而不是一味钻研提高。在教学过程中不可急于求成，迫切要求学生掌握知识，要考虑每个学生的基础。对于学习底子较差的学生，教师要更加耐心的讲解基础知识，反复论证，并穿插一定的实践活动，方便学生更好的理解，从而使底子较差的学生更好的掌握[2]。

对于学习底子较好的学生，教师也要不断给此类学生巩固基础知识。基础知识是高考考查内容的重点，确保学生基础题型不丢分，在稳固基础知识的基础上，适当穿插疑难题型，培养学生独立思考的能力。结合当下新高考模式的特点，培养学生自主学习和有计划地复习，复习可采用表格式记忆法，将重要知识点强调出来，方便复习。以鲁科版化学教材上的内容为例，碱金属单质的密度随核电荷数增加而减少，但更应注意的是Na密度大于K，碱金属单质会与水发生剧烈反应，但Li与水的反应却很缓慢等。通过强调重要知识点，从而使学生能够有效复习，更好的牢记基础知识，在面对考试时不会丢掉基础知识的分数，在遇到疑难题时懂得独立思考，以良好的信心面对考试，这是学生在面对新高考模式下应该做到的有效学习方法。

三、增加课堂实践，提高学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，而实践也是化学这门学科最重要的课堂因素之一，也是化学最重要的基础之一。在课堂上少不了实践实验，但在传统的课堂中多以教师演示实验为主，学生观察为辅。教师通过演示实验从而向学生解释其中的原理，而学生需要牢记课本上的原理，但往往却缺乏动手能力。所以，在新高考模式背景下，学生只关注课本上的死知识是不可取的，教师应增加课堂实践，在进行一遍演示实验后，应留出足够实践给学生进行实际的操作实验。让学生进行操作实验能够使学生更好的理解课本上的原理，更好的学习教师课堂上讲述的专业知识。

在学生进行操作实验时，教师应在旁帮助学生进行规范操作，在学生遇到不懂的知识时，教师应重新演示实验，让学生注意重点细节，注意观察。在学生进行操作实验前先让学生对课本上的原理内容进行观察思考，对原理提出自己的疑问，然后真正操作实验时解答疑问。例如，在钠与水混合的反应实验时，让学生先记录下钠的形态，然后进行观察思考，并猜测反应中可能出现的现象，然后再进行实验。这样可以提高学生的兴趣，提高学生对实验的好奇心，从而激发学生对学习化学的兴趣。

在学生进行实验的过程中，教师一定要做好引导和组织工作，一旦发现实验环节出现问题要及时处理并进行调整。学生通过自己动手实验不仅提高了学生自己的实践能力与动手能力，也在一定程度上提高了学生对化学实践课程的体验，通过自己亲自动手实践，也对化学的反应原理进一步理解与掌握。教师也可以更好的利用课堂，带给学生与传统化学课堂不一样的体验。

四、结束语

结合新的高考模式背景，化学教师想要提高学生对化学知识的掌握能力，就必须改变传统的课堂教学模式，使学生掌握基础知识的前提下，也要培养学生动手实践能力和其他综合素质。根据新课标进行课堂改革，将学生从课本中“解放”出来，逃脱应试教育的束缚。教师必须不断进行课程研究和教学改革，带给学生更好的课堂体验。根据新的要求改变自己的教学模式与教学计划，将课堂效果发挥到最大化，实现新型教学。通过不断地研究实践，形成与新高考背景符合的新型课堂理念，最大程度提高教学效果，让学生成绩因此稳步提高。

参考文献

[1]王润，周先进，新高考改革背景下高中走班制機构构建[J]当代教育科学，2017（6）：49-53

[2]钟启泉，翟允邦，张华，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2017-05