在高中语文阅读教学中落实核心素养初探

夏维胜

【摘要】  高中阶段的语文教学十分重要，学生的语文学习质量直接关系到他们在今后的发展情况，而阅读教学更是语文教学的重中之重，因此我们必须要对语文阅读教学给予足够的关注。要充分认识利用阅读教育培养学生核心素养的重要性，在实际教学中不断调整、不断完善。因而，本文就根据实际教学中积累的经验，提出了高中语文阅读教学中学生核心素养的培养策略。

【关键词】  高中语文 阅读教学 核心素养

【中圖分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-083-010

引言

《新课标》指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情景中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”主要包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等四个方面。核心素养的提出，是我国教育改革的产物，是落实立德树人，推动将学生培养成适应新时代社会人才要求的主要措施。在高中语文阅读教学中，培养学生的核心素养，是促进学生长远发展不可或缺的举措之一，因而本文的研究可以说是具有十分突出的现实价值。

1. 打破固有枷锁，落实核心素养培养思路

回顾过去的高中语文阅读教学工作不难发现，很多学生都被动的沦为学习的机器，教师根本不顾及他们是否拥有了阅读学习的能力，也不在乎他们对知识的理解程度，这使得学生的核心素养迟迟得不到提升。因而在今后的语文阅读教学中，教师务必要尽快调整过去的教学思路，打破常规语文阅读教学模式的禁锢，将学习的主体地位归还给学生，让学生的全面发展成为现实。具体来说，教师应该从提升学生学习兴趣入手，让学生逐渐的明确学习的重要性，激发他们的学习热情。另外还应该从多个角度同时入手，采取不同的教学方法提升学生对阅读学习的认知，改变高中语文阅读课堂沉闷的现状，给学生带来更好的学习体验，为学生核心素养的培养搭建平台。

2. 优化学生阅读习惯，促进学生综合发展

高中语文阅读教学与核心素养的结合是一种非常复杂的工作，但是其中最重要的就是要培养学生的阅读习惯。具体来说，培养学生阅读习惯的方法主要就是要做好阅读课流程安排，在课前安排学生进行课前预习，在课中提升学生的学习效率，引导学生积极参与到课堂学习中去，在课后布置课后复习任务，仔细的对文章主题进行升华。这样一来学生们将会自然而然的形成正确的阅读习惯，在今后的阅读中将会更加的得心应手。

3. 结合传统文化，提升学生核心素养

在教育体系不断改革的今天，高中语文教材中的大部分内容都经过层层筛选才最终被选定，其文学性和实用性都极其突出，文章结构整齐严谨、遣词用句优美顺畅、文章立意正面高雅，能够有效的促进学生的思想朝着正方向发展，为学生的核心素养培养打下坚实的基础。另外，语文可以说是本民族语言息息相关的学科，高中语文可以说是弘扬中华民族传统、促进学生了解我国文化的重要渠道，在这种情况下，教材中还选入了很多与传统文化有关的文章和学习内容，以高中教材中的传统文化内容为蓝本培养学生的核心素养可谓是颇具实效。举个例子来说，在高中语文课本中就安排了大量《诗经》的选段作为阅读教学内容，其中《氓》、《采薇》更是具有代表性的文章，其韵律优美、文学性极强，是学生了解古代文学作品的有效桥梁。在教学工作中，教师除了要将这两首诗歌的内容和情感传达给学生之外，还应该让学生对《诗经》进行一定的了解，以“诗三百一言以蔽之，曰思无邪”为教学开端，给学生讲述《诗经》的构成、形成由来、后世影响等等，帮助学生们对传统文化进行理解。

4. 注重情感体验，完善核心素养

除了弘扬传统文化的文章以外，高中语文教材中更多的文章还是关于作者情感表达和思想感触的，在教学工作中教师如果能够对文章内容进行分析并且借此创设学习情景，那么学生们的审美情趣和表达能力都会有所提升，这正符合培养学生核心素养的要求。利用创设情景的教学方法，能够让学生产生身临其境的感触，这对于提升学生的学习热情、促进学生感受阅读魅力都有一定的帮助。除此之外，在新的课程标准中明确的提出了培养学生情感体验的重要性，因此在今后的教学工作中教师可以采取多种策略，让学生对课文描写的情感产生体悟，以此为渠道促进学生核心素养的发展。举个例子来说，在带领学生们学习《故都的秋》这篇文章的时候，教师就可以对其中描写秋天景致的语段进行重点的讲述，帮助学生们从郁达夫先生的遣词用句中感受到故乡的秋色，并且以此为基础将作者对故乡的思慕之情展示给学生，促进学生产生情感体验，帮助学生在阅读的过程中拥有更加完善的核心素养。

结语

总的来说，在高中阶段的语文阅读教学工作中培养学生的核心素养势在必行，这不仅仅是学生全面发展的必经之路，也是高中语文学科发展的必经之路。因而在今后的教学工作中，语文教师务必要尽快认识到核心素养与阅读教学的关系，结合实际教学工作情况调整阅读教学手段，采取激发情感、创建情景、提升学生阅读技巧等方法，为学生的核心素养提升做出努力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D].扬州大学，2017.

[2]丁文静.基于语文核心素养的高中阅读教学研究[D].扬州大学，2017.

[3]丁介一.核心素养背景下高中语文探究性阅读教学研究——以人教版高中语文（必修5）小说教学为例[D].包头师范学院，2017.

[4]刘珊珊.高中语文阅读教学有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2015.