浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂

段志旦

【摘要】  语文承载着中国传统的历史文化，如何有效地提高课堂上的教学质量是高中教师必须探讨的问题。学生是课堂的主要部分，语文教学具有传统性，打破传统是目前构建高中语文高效课堂的关键。重点就在于“因兴施教”，注重学生的好奇心，激发学生对语文知识更高的渴望，让学生们更加注重学习上的创新。

【关键词】  高中语文 语文教学 高效课堂

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-038-010

引言

高中语文教育目的在于向广大青少年普及中国的传统知识，建立起学生对于中国文化的基本认知，激发学生们探索中国知识与文化的好奇心，这样不仅有利于中国文化的传承与创新，更加可以为广大青少年建立起正确的价值观。高中语文老师在设计语文教学的具体内容上，传统课堂讲授方法上，考核模式选择上都可以进行创新，根据不同学生的特点，选择合适的教学模式，适当创新，给课堂融入更多新鲜感，提高学生的自主性，鼓励学生团结合作，善于思考，这样才能让学生对学习有更大的热爱。

一、新概念下的高效课堂的特点

（一）激发学生自主学习的欲望

首先，必须重视学生们对于语文知识的渴望，在拥有一定的兴趣的前提下，学生才可能主动自觉的学习语文知识，让学习成为一种乐趣，主动挖掘知识，来满足自己的求知欲。其次，建立起学生学习语文的责任感。语文中包含的大多是中国的传统文化，我们可以从中国的传统文化中了解中国历史以及体会中国文化的价值，自觉承担起文化传承与创新的责任。

（二）创新课堂模式，注重互动学习

传统的课堂教学多为教师讲授，学生多数存在心不在焉，不知所云的情况，因此，语文课堂教学较为低效。教师应在此方面多加改善，创新课堂教学模式，引入“师生互换”“即兴写作”等互动方式，让学生在课堂上多说话，教师则多说评价的词语，并对学生的创新精神加以鼓励。

（三）倡导通过互相合作来获取知识

在语文的教学过程中，老师不应只注重知识的教授，更应是同学们掌握合作的学习方式，这样不仅可以调动学生的自主学习性，更可以培养学生们的学习兴趣，促进知识间的共享与交流。在交流中，同学们可以互相探讨，从而获得新鲜的视角和知识，并学会协作的合作方式。

（四）加强探究型学习的培养

传统教学模式存在很多弊端，教师一味的向同学灌输语文知识，比如《琵琶行》的讲解上，学生只是一味的背诵，好像就学会了，但是不能理解其背后的深刻意义和文化背景。要想改变这种表层学习的状况，教师必须帮助学生深入知识。教师上课时要抛出问题，从而引导学生去挖掘知识，解决自己对于知识的疑惑，探究知识背后更深层次的意义。

（五）因材施教，尊重差异

因材施教是孔子教學思想的主线，在今日同样适用，每个同学都有自己的学习习惯，学习方法以及学习兴趣。教师们要尊重同学们之间的差异性，不能以一个绝对的标准来判定同学们的语文水平。而是要在尊重差异的基础上，以不同的方式调动同学们对于语文学习的兴趣，保证每一位同学都有所得，有所收获。

二、创建语文高效课堂的具体方法

（一）教师应采取新颖的教学方式

传统教学方式下，教师成为了课堂的主体，课堂的有效性不被重视，教师的重点放在了定量的教学任务上，这样就会导致学生被动接受知识，缺乏对语文知识的兴趣，学习只停留在非常浅的层次上。所以，教师必须积极主动的创新自己的教学方式，让学生们真正成为课堂的主体。

（二）培养学生的积极性

中国课堂不同于外国课堂的很显著的一点便是课堂的气氛，在中国课堂上似乎只听得到教师一个人的声音，而在外国课堂上则是同学们积极讨论的声音。因此，中国课堂上的低效很大一部分原因就是学生们没有进行积极的思考，对于老师讲授的知识只是在听，并非在学。中国学生大多沉默寡言，上课与老师的互动很少，中国的学生不敢发言，怕说错，怕被批评，针对这样的特点，老师一定要培养学生们的自信，创造积极互动的课堂气氛，以激励学生的方式为主，引导学生的方式为辅，培养出更积极，更自信，爱发言，让学生更敢说话。

（三）让学生从其他视角考虑问题

在传统的教育模式下，中国的学生形成了一种思维定势，追求标准答案，而缺乏思考，缺乏发散性思维。加强培养学生的发散性思维。从一个问题中发现多种的解决办法，而不是固定于一种模式，让平时只能看到一面的同学看到事物的另一个方面，在课堂上让同学们多发言，这样才可以让更多的同学们见识到新鲜的看法。

（四）多种评价方式相结合

以往的评价方式基本上都是书面考核形式，卷面上的分数似乎就判定了学生某方面能力的高低，这当然是很不科学的，试卷上只能体现出学生们一部分的知识积累，而不能考核出学生们是怎样思考的。所以，改革评价方式无疑是对学生们的一种激励，激励学生发掘自身的学习兴趣和学习能力。

三、结束语

总之，让教学课堂焕发出新的生机，需要同学和老师们的共同努力，尤其是老师们要采取多种方式为语文教学课堂融入更多的新鲜事物和创造性氛围。让学生们在课堂上多说话，以不同的视角思考问题，主动探究知识背后的深刻意义，并以多种评价方式相结合的策略来尊重学生们的个性需求发展，只有这样，创建高效的语文教学课堂才有更多的可能。教师们的教学热情和创新意识始终是要摆在首位的，只有如此，教师们才会投入更多精力去思考，去调动同学们的积极性，而且，教师们的热情一定会激励学生奋发向上，主动思考，从而形成高效的教学课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈燕.浅谈如何构建高中语文的高效课堂[J].考试周刊，2018（10）：44-44.

[2]秦金凤.浅谈如何构建高中语文四环导学高效课堂[J].南北桥，2017（2）：79-79.

[3]仲枳澄.浅谈高中语文教师如何实现高效课堂[J].作文成功之路（下）， 2018（1）：70-70.

[4]庞祎春.谈谈高中语文高效课堂的构建策略[J].情感读本，2018（8）：62-62.