新课标下因材施教措施的实施分析

潘翠珍

【摘要】  在初中教师的教学过程中，较为明显的一个问题就是教師不能很好地做到因材施教。很多老师对书本上的知识没有充分地进行了解，对学生地了解和认识也不够充分。在讲课时也暴露出讲课形式单一，枯燥乏味，无法提高学生学习兴趣的窘境。根据新课标对因材施教具体应用的分析，要求教师在平时教学中不仅仅要考虑教材内容，还要兼顾学生的个人发展。本文从新课标的因材施教措施出发，分析因材施教在教学过程中地具体实施应用。

【关键词】  新课标 因材施教 实施分析

【中图分类号】  G632.4             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-016-010

老一辈的教师，很多人都依赖于传统教学理念进行授课，在教学过程中已经形成了自己一贯风格，一整套的教学方法。但是这些教学方法并不是完全能够适应新课程改变之后的教材，而且随着新时代发展，教师的观念不应该止步不前，更应该挖掘新的教学模式，走出传统教学方法的禁锢。面对新教材，教师需要做到深入了解，对书本上新增的知识能够足够了解，并且了解学生的学习状态和学习基础。同时对新教材的编排方式以及教材上新内容能够吃透。具有足够的教学能力，能够在教学过程中更好地与学生沟通交流，提高学生的学习热情。

一、因材施教在初中语文教学中的应用意义

因材施教与传统的班级授课模式不同，它强调以人为本的学生观，尊重学生个体之间的差异，并且根据不同学生对知识点的接受能力，反应速度以及逻辑思维能力的强弱，采用不同的教学手法，教学内容以及上课速度，对学生施行教学。初中语文就是培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，提高学生的文化底蕴。根据新课标的要求，合理地运用因材施教的教学方法对学生进行针对性的教学，根据学生对某方面的擅长和不足，制定合适的培养方案。

二、初中实施因材施教存在的问题

2.1初中教师的专业素质不足

很多老师的专业素养并不太高，对课本上知识地掌握有所欠缺，不能准确地把握教材中的内容，也就影响教学方案的制定，在平时的上课过程中也会出现各种状况。教师专业素质的不足，也会导致教师不能很好地察觉学生的特点以及在学习上的不足，不能很好地进行因材施教的教学方法。

2.2班级人数过多

我国中小学的班级容量普遍都比较高，在比较大的班级容量内，很多教师在进行因材施教的教学方法的时候会遇到很多障碍。在教学的过程中，教师要想根据学生不同的学习状态从而改变教学方案，几乎是不可能的。因此班级容量比较大的情况下，需要消耗教师的精力也比较多，这也成为了教师进行因材施教教学方法的阻碍。

三、新课程标准下初中语文因材施教的方法

3.1教师要提高自身的素质

教师具备的素质不仅仅包括教师的专业素养，还包括教师的道德修养。教师自身的高素质，是实施因材施教措施的关键，教师要不断提高自己的业务能力，发展自己的专业素养，提升自己对语文课程的理解和认识，将教学中这些知识与语文课堂交融在一起，通过这种方式，传授给学生语文方面的知识，满足不同学生的语文学习需求，奠定因材施教的基础。

3.2充分了解学生

每个学生之间都具有一定的差异性，对语文感兴趣的学生就会产生对这门学科浓厚的兴趣，学习这方面的能力也比较强;当然也存在有些学生对语文产生排斥心理，对这门学科的学习积极性并不高。每个学生都有自己独特的学习习惯，所以教师一定对学生要有一定的了解，根据学生对语文的喜好程度，采用不同的教学方法，制定不同的教学手段，进行更加有效地教学。

3.3加强学生对初中语文课本的了解

同时根据不同学生的学习能力和接受能力，分配难度不同的任务。比如对语文基础比较差的学生，只要求他们背诵和理解课文，并且进行基础的分析了解。对于语文基础较好的学生，对他们布置更高一点的作业任务。这样的任务安排，让每一个学生在学习的过程中，都能够有所收获，既不会让基础差的学生因为语文任务难度大而丧失学习的积极性，也不会让基础好的学生产生浮躁心理，从而达到因材施教的目的。

3.4重视课后练习的安排

实施因材施教的教学手段时，也要注重培养学生学习自主性，从而全面提高学生的综合素质。教师要重视对学生课后练习的安排，根据学生的学习特点，优势以及对知识点的掌握情况进行和课后练习任务的安排。通过布置给学生一定的作业以及适当的作业辅导，让不同学习层次的学生都能够回顾课堂上的知识，增加他们的知识储存量，教师也要根据学生不同的基础安排好课后习题。比如说成绩较差的学生注重对他们的字词句的理解与记忆，成绩较好的学生着重练习他们的拓展能力以及作文的练习。例如，在传统教学模式中，老师布置课后作业的方式往往是让学生对于课文的死记硬背，而忽视了对学生的自主学习能力的塑造。针对这点，在课后布置作业上，我尽量避免需要学生机械性记忆学习的繁重作业，而是利用新方法在减少学生作业量的同时使得做课后练习时能够充满趣味。如在学习朱自清的《背影》时，在课后作业布置上，我让学生回家同父亲或者母亲交流一下，思考父母亲在哪些方面同朱自清这篇散文上的父亲形象相吻合，然后在下次课堂上走上讲台同大家进行分享。通过这种方式，在减轻学生机械性作业的同时，加深学生对于课文的理解程度，使得课后作业更加富有趣味性，更加能够引起学生们的学习热情。

四、总结

在新课程改革时期要树立新型的教学理念，加强对学生因材施教教学方法的应用，重视不同学生的认知水平，学习接受能力，正确地看待学生之间的个体差异，对学生的学习状况有所了解，选择适合不同学生特点的学习方法，培养学生良好的学习心理，创建高效的课堂环境，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]闵振玲“因材施教”理念在初中语文素质教育中的作用分析[J].新课程.中旬，2016（1）.

[2]李玉芹.浅谈语文教学中学生自主学习[J].中华活页文选（教师版），2010（1）.