留守儿童英语家庭作业布置刍议

陈超

摘要：近年来，随着进城务工人员的日益增多，留守儿童的数量越来越多，由于长期缺乏家长有效陪伴和作业监督，留守儿童的作业质量下滑，学习热情不高，性格也相对急躁。小学英语课程教学中，作业是课后巩固知识的重要举措，也是教师了解学生学习动态的途径，所以教师为留守儿童定制富有特色的家庭作业是对学生不留痕迹的关爱，也是必要的教育对策。

关键词：留守儿童;小学英语;家庭作业

留守儿童是一个特殊群体，在无人监管或爷爷奶奶的监护下完成英语作业时，难度会加大。他们可能遇到的问题是：不会朗读单词或者句子，不理解单词或者句子的含义，孤立无助的他们找不到地方寻求帮助，信心不断消磨。传统的小学英语家庭作业以背诵、朗读和抄写为主，也会有一些学习检测题。不会读、不理解会削弱他们英语学习的兴趣，影响家庭作业的实效。小学英语教师在为留守儿童布置家庭作业时，不能一成不变，应当结合他们的心理特点，适当降低家庭作业的难度，科学布置家庭作业，让他们感受到作业的乐趣，升华作业效果。

布置趣味作业

兴趣既是课堂教学的动力，还是布置家庭作业的首要条件。留守儿童本身就缺少有力的监管，只有他们对作业内容产生浓厚兴趣，才能够从中感受到学习的快乐，很好地掌握英语知识。因此，教师在布置家庭作业时，应该依据留守儿童的年龄特征与心理特点，突出作业的趣味性，通过兴趣驱使他们主动参与到作业中，推动家庭作业的顺利完成。

例如，在小学英语五年级（上册）Unit 8 At Christmas教学时，当完成教材内容教学任务后，针对该单元的家庭作业布置，教师可以要求留守儿童学唱儿歌，促使他们乐于歌唱和乐于学习We wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas.We wish you a Merry Christmas，and a happy New Year.Good tidings we bring.To you and your kin...当留守儿童听到家庭作业不再是传统的背诵、默写，而是歌唱任务时，他们内心将会异常喜悦，将家庭作业当作日常娱乐对待，在家中反复歌唱和模仿学习。第二天在课堂展示环节，教师让留守儿童优先表演，提高他们的信心和学习的成功感。针对上述案例，教师将传统的书面家庭作业设置成歌唱任务，符合儿童的认知需求，突出家庭作业的趣味性导向，焕发他们参与和完成作业的渴望，从而提升英语作业的效果。

布置作业便于完成

家庭作业属于课堂教学的后续，可以帮助学生巩固知识、树立自信。在小学英语教学中，针对留守儿童，教师要合理的布置家庭作业，要与课堂教学有机结合，灵活调控作业数量，分层布置。比如，教师应考虑到留守儿童缺少父母辅导的情况，把握好家庭作业的难易程度，从他们的最近发展区出发，使他们自主完成作业。

例如，小学英语三年级（上册）Unit 6 Colours的教學，教师在布置家庭作业时，可以根据班内学生的实际层次水平布置分层作业，分为初级、中级和发展级三个层次。初级作业是完成词汇：Red、black、blue、green、yellow、orange和white的识别和记忆，明白具体含义。中级作业是利用有关句型进行简单的颜色询问，包括继续巩固句型：“Look at my...”练习新句型“What colour is...？”并用句型“It’s +颜色”回答。发展级作业则为学生以“colour”为主题，在家庭中结合情境进行有关颜色的对话和交流，如询问衣服、鞋子、家具的颜色，体会颜色的具体意义。

转变家庭作业形式

在小学英语课程教学中，教师在为留守儿童布置家庭作业时，需要极力突出作业形式和内容的灵活性，贴近他们的实际生活和认知特点，让不同程度的留守儿童均可以从课后作业中增长知识，并让他们认识到作业的价值。为此，小学英语教师在具体教学实践中，应紧密结合留守儿童的生活现状，精心布置家庭作业，丰富作业形式，吸引他们积极完成作业。

例如，在小学英语三年级（上册）Unit 4 My family教学中，教师可以结合学生的实际家庭生活，布置形式不同的家庭作业，让他们回家完成多种形式的作业。一种是考虑到小学生爱表现、爱动手的特点，让他们准备一幅全家福照片，结合本单元的句型“This is my...”用书面形式介绍家庭成员;或者回到家中，利用家人照片用英语介绍家庭成员。针对喜欢画画的小学生，教师则可以用卡通画的形式画出家庭成员，采用新词汇：“father、mother、grandma、grandpa、sister、brother”标记出来;同时可以根据各自的绘画，采用英语口语的形式进行介绍与表达。

教师结合留守儿童的实际生活，布置不同形式的家庭作业，让学生们根据个人情况选择作业内容，从中巩固新知识，让他们体会到作业的自主性，并引发对家庭和父母的热爱之情。同时鼓励学生与父母电话联系，督促父母与孩子多沟通，多关爱。

在小学英语教学活动中，对于留守儿童这一特殊群体而言，教师要给予更多的关心和关注，布置家庭作业时坚持重质轻量的原则，严格要求和具体指导，多鼓励和调动兴趣，培养他们学习的自觉性，使其养成认真完成家庭作业的良好习惯。

（作者单位：江苏省海门市德胜小学）