快乐课堂

王艳玲

【摘  要】在新课程改革的推动下，使小学语文教学的宗旨与任务均发生了相应变化，为了进一步增强小学语文教学的效果，教师应该加大构建小学语文快乐课堂的力度，为学生们创建良好的课堂学习氛围，达到寓教于乐的教学目标。本文以小学语文良好课堂氛围的构建策略作为主要的研究内容，从下述几个方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文教学工作的总体水平。

【关键词】快乐课堂;小学语文;课堂氛围;构建策略

长期以来，小学语文教学工作开展的效果并不理想，语文教师所采用的教学方式过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，课堂氛围较为枯燥、沉闷，久而久之，使学生逐渐失去学习语文课程的兴趣和热情，影响到语文课堂教学的效率。为了改变这种不良的状况，小学语文教师应该注重构建快乐课堂，为学生们构建良好的课堂氛围，实现了师生、生生之间的良好沟通与互动，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。鉴于此，系统思考与分析小学语文良好课堂氛围的构建策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实践价值。

一、创设教学情境，活跃课堂教学氛围

为了不断提升小学语文教学工作的效果，创建轻松、快乐的教学课堂，语文教师应该采用创设教学情境的方法，要求学生根据文章中的内容，自行进行编排和表演，构建良好的课堂学习环境，达到寓教于乐的教学目的。例如：教师讲解部编版小学语文《司马光》这节课内容的过程当中，便为学生们创设了教学情境，以课文当中的第五自然段内容为例子，紧密围绕司马光救人的过程，要求学生深入阅读并理解课文的内容，注重其中的动作表述。接着可以组织学生对司马光进行模仿，将其砸缸的动作进行表演，此时，很多学生都想尝试，在合适的音乐背景衬托下，营造出一个轻松、快乐的语文教学课堂氛围。显而易见，小学语文教师通过采用这种课堂教学方式，不仅使学生们从中获取到更多的知识，而且也感受到对语文课程学习的快乐。与此同时，也有助于生生、师生之间的密切交流和沟通，便于语文教师详细了解到学生的学习状态和状况，从而在今后的小学语文教学工作当中，不断改进教学方式，融入更为丰富的教学内容，吸引到学生的注意力，凸显出学生在小学语文课堂教学中的主体地位。所以可以看出，创设教学情境，活跃课堂教学氛围可谓十分关键。

二、科学利用多媒体教学设备，增强学生对语文课程的学习乐趣

长期以来，小学语文教学的效率较低，学生难以提起学习的兴趣，为了改变这种不良现状，小学语文教师应该科学利用多媒体技术和相关教学设备，以图片、视频等形式，带给学生更加直观、形象的学习体验，有助于学生深入理解相关的语文知识，并且增强了学生对语文课程的学习乐趣。例如：教师讲解部编版小学语文《美丽的小兴安岭》这节课内容的过程当中，以学生们营造快乐、轻松的学习氛围为主要的目的，应用了先进的多媒体技术和设备，依靠在课堂上为学生们播放幻灯片的方式，使学生们能够更加直观、形象地看到小兴安岭的壮观景色，增强学习的体验。并且在此过程当中，还要求学生观看完相关图片、视频资料以后，将其中对于小兴安岭的描写使用恰当的语言复述一遍，使学生们拥有一种身临其境之感。显而易见，语文教师通过借助此种教学方式，能够构建良好的课堂学习环境，增强学生对相关语文知识的理解与记忆，并且在学习的过程当中感受到更多快乐，一方面提高了小学语文课堂教学工作的效率，另一方面也增加了师生之间进行沟通与交流的次数，有助于教师及时掌握学生们学习的状况，进而达到既定的小学语文教学工作目标。由此可见，语文教师通过科学利用多媒体教学设备，可以增强学生对语文课程的学习乐趣，其重要性是不容忽视的。

三、注重开展富有乐趣的实践教学活动，完成教学内容的科学导入

为了激发学生学习小学语文课程的兴趣和积极性，提高小学语文教学的效率，语文教师需要注重开展富有乐趣的实践教学活动，以便完成教学内容的科学导入，为学生们營造轻松、快乐的学习课堂氛围。显然，学生处于此种课堂学习环境当中，可以提升自己学习的效率，并且和教师之间形成了良好的沟通与互动，有助于增进师生之间的感情。在具体的小学语文教学工作当中，教师应该积极组织学生参与到各种不同且富有乐趣的实践教学活动当中，不但活跃了小学语文教学的课堂氛围，而且训练了学生的实践应用能力，充分发挥出自己的想象力和创造力，吸引到更多学生的目光，集中其注意力，让小学语文课堂教学的效率得到有效的提升。例如：教师讲解部编版小学语文《雪地里的小画家》这节课内容时，要求学生在细致阅读完课本的内容之后，便组织学生们来到冬天的户外大地上，让学生们仔细观察大自然的美丽景色，并且充分发挥出自己的创造力，将自己所看到的景物使用画笔画出来，然后彼此进行交流和分享，实现师生、生生之间的良好沟通与互动，使语文课堂的氛围变得更加活跃，提高学生参与的热情。借助此种教学措施，完成教学内容的导入，帮助学生加深理解，激发学生学习语文课程的兴趣和积极性。

四、结语

本文以小学语文良好课堂氛围的构建策略作为主要的研究内容，从下述几个方面加以展开论述与分析：创设教学情境，活跃课堂教学氛围、科学利用多媒体教学设备，增强学生对语文课程的学习乐趣、注重开展富有乐趣的实践教学活动，完成教学内容的科学导入。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便充分发挥出快乐课堂在小学语文教学工作当中的良好作用，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展和进步。

参考文献：

[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2018（133）.

[2]刘艳丽，李想.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2018（127）.

（责任编辑  范娱艳）