高中历史教学中历史故事的巧妙应用

刘笑月

摘 要：在高中历史教学中，由于历史故事中包含大量有价值的历史知识，在教学中也逐渐受到了重视。通过巧妙的运用历史故事，可以有效的实现课堂教学内容的多样化，从而使高中历史课堂的教学效果得到有效的提升。本文就针对高中历史教学中历史故事的巧妙运用进行简要的分析。

关键词：高中;历史教学;历史故事

引言：在我国教育教学全面开展改革工作的过程中，对高中历史教学也提出了新的要求，高中历史教学工作中也逐渐强调了对历史故事的运用，从而对因材施教的要求予以更好的满足以达到提升学生课堂主动性的目的，最终有序的实现高中历史教学目标。

一、历史故事对高中历史教学的重要性

历史故事在高中历史教学中的作用十分重要，学生的学习深度可以在历史故事的学习得以提高，而历史故事在教学中的应用也极大的提升了学生的学习兴趣，从而在高中历史教学中有效的提升学生的学习效率。再者，通过巧妙运用历史故事，可以有效的丰富高中历史课堂教学内容，教师的执教水平也得以提升。教师在运用历史故事进行历史知识的讲解过程中，自身对知识的理解也能得到进一步的提升。另外，历史故事的运用可以将教材中枯燥的知识变的生动形象，有助于学生的理解，并且還将历史知识与学生的实际生活建立了适当的联系，通过历史故事的学习可以促进学生全方位的认识历史知识，促进历史学习水平快速提高。

二、高中历史教学中历史故事的应用要求

在运用历史故事开展高中历史教学的过程中，应考虑以下几个方面：首先，可靠性，历史具有着真实性和客观性，必须采用真实、可靠的历史故事来开展高中历史教学，从而达到学生对历史知识认识的提高，并且学生对历史也会抱以尊重的额态度，评价历史时也会具有客观、真实的看法。因此，为了实现对历史文化更好的传承，就需要在运用历史故事进行教学的过程中确保其真实性。其次，适当性，教师应坚持适当性原则在高中历史教学中应用历史故事，对学生的知识结构和教学内容予以充分的考虑，确保历史故事紧密的贴合教学内容，实现课本历史知识和历史故事的连贯性，从而使教学目标得到更好的实现。最后，时机性，教师还应该在高中历史教学中把握好历史故事应用的时机。通常情况下，在课堂的十分钟到三十分钟，是学生注意力最为集中的阶段，教师应该对这一现象重视起来，并在学生注意力开始分散的课堂时期运用历史故事重新调动学生的注意力，从而使学生的学习效率得以提升。

三、历史故事在高中历史教学的巧妙应用

1.历史故事的选择

在应用历史故事开始高中历史教学前，应结合的实际的教学对历史故事进行合理选择，从而对教学实际需求予以满足。通常情况教师可以在二十四正史中来选择相应历史故事，这些故事通常具有清晰的故事条理、鲜明的主体、较强的语言逻辑性，可以对学生历史知识的学习予以有效的引导。在教学实际开展过程中，一些野史、名人笔录等主题的历史故事，也是教师可以考虑进行运用的，这些故事对学生学习主动性的提升有很大的促进作用。同时，教师还可以在教学中融入一些人们常谈的历史故事，以提升课堂教学的趣味性，引发学生的讨论并满足学生对历史知识的好奇心。

2.课堂中穿插历史故事

教师可以在高中历史教学过程中，可以适当的将一些具有趣味性的历史故事穿插到教学内容中，将学生的注意力充分维持在课堂学习中。就高中历史学科而言，部分内容具有较强的理论性和抽象性，传统教学中单纯的口头讲解方式很难让学生有效的理解历史知识，从而会造成学生产生一定厌学的心理，而长期下去必然会带来学生历史学习积极性的下降。

以高中历史中《太平天国运动》部分的教学为例：教师可以结合“太平天国混乱的科举考试”这一历史故事向学生讲解，洪秋全曾经参与过4次科举考试，对考取功名也报以极大的热情，但由于都没有成功，也逐步让洪秀全立下了今后自己开科取士的志向。在太平天国运动开始后，洪秀全对科举制度进行了改革，将考试分成乡、县、郡、省、京等五个等级，又按照天试、东试、北试、翼试对京试进行划分，每年进行四次考试。通过这种科举制度，太平天国也招纳了一些人才来负责文案工作，但是由于考试的流程过于复杂、繁琐，使得考试的信誉难以保证，一些有真正才能的读书人也并不支持这种科举制度。通过这种历史故事的讲解，就可以极大加深学生对历史知识认识。

3.重难点知识讲解中应用历史故事

在高中历史教学中，学生普遍会出现概念理解不清晰的问题，因此，教师在进行历史专业名词的讲解时可以适当的引入相关的历史故事来加深学生的印象和理解，从而有效的提升高中历史教学的效果。以高中历史中近代史教学内容的教学为例，学生很难正确的理解中国沦为半殖民和半封建社会这一概念，并且会片面的认为中国经济上处于封建状况，政治上处于半殖民状况，这种理解缺乏一定的深度和全面性。此时，教师可通过列举例子的方法，让学生科学的理解这一概念，告知学生在当时的那个历史背景下：外国人可以审判和制裁中国犯人，但中国人没有权利审判和制裁外国犯人。外国人可以在中国随便开采矿山，但中国进出口货物时由外国人确定关税税率等，这种清晰的例子让学生能更好的理解上述概念。

结语：如果说，历史大事件，是历史的筋骨的话，那么具体生动详细的历史故事，就是历史的血肉。故事让历史更丰满，故事更让历史课堂丰富而有吸引力，关键的是，学生能从历史故事中，懂得历史智慧，因此，对历史故事进行巧妙的运用，对促进高中历史教学水平的有着不同一般的意义。所以，我们历史教师，要不断积累详实的历史故事，教会学生汲取其中的“营养”。

参考文献

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