基于核心素养理念的高中数学教学略论

詹立翔

摘 要：数学与我们的生活息息相关，在生活中应用数学，在数学中体验生活，这是最理想的数学教学。在高中数学教学中培养学生的数学核心素养，有利于锻炼学生的思维能力、自主学习意识和创新能力等，对学生的发展和必备人格品质具有重要意义。笔者基于核心素养的教育理念，探讨在高中数学教学中如何通过有效的教学手段，培养学生的数学素养。

关键词：核心素养;高中数学;教学略论

根据国家教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身發展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。由此我们可以知道，在教学中落实“核心素养”的教学理念，是落实国家关于学生“立德树人”的根本任务，也是积极培养学生必备品格和关键能力的重要举措。具体到高中数学教学中，我们基于核心素养的理念，目的就是要培养学生的数学素养，锻炼学生发现问题、提出问题、分析能力并解决问题的能力，为此我们也在不断探索研究新方法，新策略。

一、在高中数学教学中培养学生核心素养的价值

首先，培养学生的数学核心素养能够帮助学生加深对于数学知识理解和记忆。学习数学的最终目的，就是将繁杂的抽象知识化简为简单明了的数学问题，通过一定的逻辑推理方法并掌握数学相关的知识表现形式和思维方法，在不断的学习过程中加深对数学的认知和价值认可，让学生自主学习、探究知识内容，加深对知识的理解和记忆。

其次，数学核心素养还对于学生的应用能力的提高有着极大的益处。培养学生数学核心素养的表现之一就是要提高学生应用知识的能力，不仅体现在运用数学知识解决实际问题，也体现在通过实际问题转换成数学问题并应用所学到的数学知识通过一定的思维方式解决问题，培养学生构建数学建模能力就是例子，在一定程度上促进了学生思考分析联想的能力。

最后，培养学生数学核心素养对于提高学生创新创造能力具有重要作用。我们要求学生在发现问题并解决问题的过程之中，通过一定的的逻辑推理提出解决问题的方案，帮助人们发现事物的本质，但是这个过程通常需要在批判性的基础上激发学生创造性思维，理性的认识事物，因为创新能力的培养和数学核心素养同样有着密不可分的关系。

二、基于核心素养理念下的高中数学教学策略研究

基于核心素养的教学策略，在实施的过程中一定要体现核心素养的教育理念和要求，以此达到“立德树人”的根本任务，培养学生的数学素养。笔者将从学生学习能力、思维创新能力、信息化教学三方面探讨高中数学的教学策略。

（一）培养学生自主学习能力

“课堂教学不仅要求学生能够更加清楚地掌握基本知识和技能，而且还要求学生掌握学习能力。因此，在实际教学过程中，教师要教给学生科学的学习方法，从而不断培养其思维能力，提高其学习能力，实现从“教”到“学”的转变。”这里强调培养学生的学习能力需要从实际生活中通过应用数学知识来提高实际解决问题的能力。

传授数学知识理论永远知识停留在书本和理论层面，对于提高学生的学习能力并无多大有益之处，只有在现实问题中发现问题，并通过所学到的数学知识解决实际问题，加强数学知识应用的能力，才能提高学生的学习能力。同时，每个学生都有自己鲜明的个性特征，教师在进行教学时也要注重对学生个体差异的重视，教育要有针对性，使学生将数学知识真正应用到实际生活中去解决，再培养学生自主学习能力的同时，也能发现数学的存在价值。

（二）培养学生思维创新能力

处于青春期的学生激情饱满，思想活跃，正是其思维创新能力培养的黄金时段，这个时期的学生，如果采用合理的教学手段，就可以在最大限度的激发他们的思维活力，在实践中创新，在创新中增强自身的综合素养。当然，在学习的过程中，教师要积极主动的引导学生善于运用思维推理问题，分析概念是否正确、判断是否合理等。数学是一门抽象的学科，抽象中渗入了需要逻辑推理的潜在思想，这有教师在充分挖掘并读懂教材的内容，依据教材的潜在“目的”，在实践中加强思维训练，解决问题时大胆创新。

比如，在高中几何证明题中，通常需要学生充分发挥空间想象能力，通过纸面图形在大脑中建立一个立体的几何图形，无论是证明线线平行，还会线面平行，证明的方法往往不止一种，所以在常规的解题技巧掌握之后，教师可以稍作提醒，鼓励学生发挥想象力和引用原理等，大胆创新新的解题方法，通过试题，培养学生的思维创新能力。

（三）信息化教学

在信息技术迅速发展的今天，在教学中使用新技术、新媒体教学已经不在是什么稀奇事情，反而要求教师都能掌握基本的多媒体教学技能，才有课堂+技术的方式进行教学，实践证明，这种教学方法对于激发学生学习兴趣和提升教学质量具有主要影响。多媒体具有强大的应用功能，具有传统教学不能达到的教学效果的优越性，这也是为什么世界各国都很重视信息化教学的原因。对于数学抽象的知识而言，采用多媒体教学，给教学带来很大的便利。

例如，在高中数学“统计调查”单元内容中，往往要涉及很对的复杂的计算和图形绘制，然后通过运用回归直线方程进行算术。虽然学生需要进行必要的手算技能训练，但是平时的一些教学中，如果都去手算在绘图，往往会消耗大量的课堂时间，最终影响到教学进度。如果采用多媒体进行教学，我们就可以通货多媒体的计算功能和绘图功能，向学生们展示精准且标准的计算结果和图形，使学生能够直观的感受图形，提高学生学习的兴趣。

其实，基于核心素养理念的高中数学教学方法还有很多，比如构建数学模型教学、培养学生文化底蕴、锻炼学生实践能力等，这些教学策略都紧紧围绕核心素养的教学理念，通过教学培养学生的数学素养和综合能力，回到教育的初衷。

三、结语

高中数学的教学方法还有很多等待着我们去探索研究，但是不论哪一种方法，都要基于核心素养的教学理念和以人为本的教育原则。策略探讨的过程中可能还有很多不足的地方，但机会总比困难多，只要不断进行教学策略的探索，总会找到有效的教学方法，能够培养学生学科核心素养，促进学生的发展，适应社会的发展。

参考文献

[1]俞凯.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].名师在线·教学研究.2019（05）：31

[2]罗世卿.基于核心素养的高中数学教学方法探究[J].名师在线·教学研究.2018（25）：09