浅析阅读与学生发展的个案研究

陈霞

摘要：小学语文课外阅读是课内阅读的补充，课外阅读是语文活动的重要组成部分。教师要使学生养成爱读书的习惯，使学生进行探究性的阅读活动，拓展学生的知识面。教师要教会学生阅读的方法，逐渐培养学生的阅读能力。下面，我从“一、小学生课外阅读现状”“二、小学生课外阅读现状的原因分析”“三、提高小学生阅读水平的策略”三个方面入手，就阅读和学生发展进行初步的分析与探讨。

关键词：阅读;学生发展;小学生课外阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0195-02

阅读可以帮助学生更好地认识世界，可以发展学生的思维，教师要引导学生进行自主阅读，去探究、理解阅读材料，提高学生的语文能力，使学生形成自主阅读的能力，提高阅读的效率。下面，我就阅读和学生的个人发展进行初步的分析与探讨。

1.小学生课外阅读现状

目前，小学生的课外阅读现状不容乐观。小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏读书的兴趣。学生在课下的时间沉迷于看动画片，主动读书的人比较少，小学生的阅读主要局限于语文书中，课外的书籍学生阅读的比较少，学生的阅读兴趣渐渐缺失。在课外阅读中，学生的探究意识比较差，教师提出阅读问题后，小学生对问题缺乏思考，喜欢人云亦云，阅读的收获比较少。

2.小学生课外阅读现状的原因分析

2.1 家庭原因

学生家长对学生看课外书不重视，学生家长本身的文化水平不高，对于学生的阅读指导比较少，学生家长不能为学生提供良好的学习环境。家长对课外阅读了解比较少，不能为学生购买合适的阅读书籍，很多学生的课外阅读书籍比较少，学生的阅读量不达标。很多家长认为课外书的内容和教学没有太大的关联，阅读课外书会耽误孩子的学习，没有意识到看课外书可以丰富学生的知识面，开阔学生的视野。

2.2 学校原因

鼓励学生去读课外书的并不多，应试教育下，学校对学生的评价标准主要是学生的学业成绩，这使得学生的课外阅读得不到有效的开展。教师没有对学生的课外阅读进行指导，学校缺乏完善的校园图书馆，学校的书籍没有得到及时的更新，很多学生对这些书籍缺乏阅读兴趣。

2.3 学生原因

由于各种网络和媒体的发展，电视、电影、电脑和游戏占据了小学生的大量课余时间，小学生没有更多的时间去读课外读物，目前，小学生的课业压力也比较大，各科老师会布置很多的作业，小学生疲于应付作业而自主阅读的时间相对比较少，小学生没有养成良好的阅读习惯，在阅读书目的选择上比较随意。

3.提高小学生阅读水平的策略

3.1 教师教给学生阅读的策略和方法

教师要教给学生一些阅读的策略和方法，首先教师要推荐给学生一些适合小学生阅读的一些书籍，吸引小学生阅读的兴趣，比如，一些故事集锦《神话故事精选》《探险家故事精选》《文学家故事精选》等，一些文学名著《稻草人》《草房子》《巫师的沉船》等，科普读物等，开阔学生的知识面，教师可以使学生准备一本练习本，在学生读到优美的句子时，使学生对所读的内容进行摘抄，并标明摘抄的原因。

教师要使学生掌握精读和略读的方法，第一遍先泛读阅读材料，了解文章的主旨和大意。精读是对阅读材料进行全面、细致的阅读，对文章的思想内容、人物事件等都不放过，泛读可以扩大学生阅读的量，开阔学生的知识面。

例如，我向学生推荐了很多优秀的课外读物，比如《绿野仙踪》《海底两万里》《长腿叔叔》《爱的教育》《草房子》《野风车》等书籍，这些书籍可以在班级进行传阅，每个学生都有阅读的机会。为了激发小学生的阅读兴趣，我挑选了这些书中的有意思的一些片段，在班级进行展示和讲解，并向小学生提出了一些疑问，小学生只有读了这些故事，才能回答上来。小学生被故事中的情节吸引，就会由被动的阅读转为主动的想阅读，学生被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，学生在阅读中感受到读书的乐趣。

在学生读《绿野仙踪》这本课外读物时，我对学生进行了阅读指导。我先向学生简要地介绍了作者，我先让学生读故事，并回答：这部小说主要写了一件什么事情？请试着概括出来。这部故事中的主要人物主要有谁？我们还可以通过看什么可以很快的了解故事的主要内容？然后，我对其中的一些片段进行了赏析，我向学生展示了解救稻草人的片段、救助铁皮人的片段以及胆小狮子的片段，我提问小学生：读了这些片段，你可以说一说他们有什么愿望吗？我又提问学生：你觉得罗茜是一个怎样的小姑娘？稻草人、铁皮人他们在经险的过程中收获了什么？它们有什么特点？学生带着这些问题来进行阅读。我对学生的要求是：每天都要读一点，每天坚持看一点，每天和同学交流一点。学生在阅读时，遇到自己感兴趣的片段或者写的好的片段要进行摘抄，并写下自己的心得体会。

3.2 强化小学生的自主阅读意识

小学语文教师要强化小学生的自主阅读意识，教师可以组织学生以小组的形式进行讨论、交流，为学生提供自主阅读的空间，小组之间的交流使内向、胆小的同学也有了开口讨论的机会，教师可以给小学生制定读书的计划，保证小学生阅读的时间，学生可以在早读和自习时阅读课外资料，还可以在午休的时间阅读，教师要保证有计划地对学生开展课外阅读和指导。

例如，在阅读教学中，我注重培养学生的自主阅读能力。我给学生制定了一学期要阅读的书目，比如，二年级的学生需要读《阿凡提的故事》《三毛流浪记》《今年你七岁》等书目，使小学生按照班级的读书计划进行自主阅读，每周我留出一节课的时间作为学生的自主阅读时间，在一节课剩下10分钟的时间学生以小组为单位讨论自己的阅读收获，以及自己对故事情节的理解，同学之间交换自己的阅读笔记，学生可以看一看其他同学的阅读感悟。最后，学生需要每周汇报自己的阅读进展。

3.3 通過各种阅读活动提高学生阅读兴趣

小学语文教师可以设计多种阅读活动提升小学生阅读的兴趣，教师可以组织学生对阅读的课外读物进行角色表演活动，还可以组织学生在课堂上讨论阅读材料的内容，教师运用课堂提问的方法来使学生说一说自己的阅读感悟以及对故事中人物的看法，教师组织学生以小组合作的方式说一说读物里面自己喜欢的句子，教师还可以组织学生进行讲故事比赛等活动。

例如，《安徒生童话选集》里面包含很多有趣的故事，比如：《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《幸福的家庭》《母亲的故事》等，这些故事的篇幅不长，内容很精彩。在学生读完《拇指姑娘》这篇课外阅读后，我组织小学生进行角色表演活动。这篇文章中有多个人物，故事情节也很多，小学生在阅读后，运用表演的方式来诠释这篇文章，可以帮助小学生更好地理解这部童话故事。我把几名学生分为一组，一名学生扮演巫婆、一名同学扮演女人、一名学生扮演癞蛤蟆，还有的学生扮演金龟子小姐、田鼠等，学生首先读原文，并把原文中的话改编为一个剧本，然后学生以小组为单位讨论剧本中的故事情节，最后，学生以小组合作的形式表演出故事的主要内容。角色表演的形式可以帮助学生更好地理解这个故事，有助于提高小学生的阅读积极性，提高小学生的课堂参与积极性，提高课堂的教学效果。

综上所述，小学语文教师要重视小学生的课外阅读，教师要向小学生推荐一些好的课外读物，从各个方面开阔学生的视野，使小学生喜欢上课外阅读。教师要教授给学生一些课外阅读的方法和策略，使学生掌握精读和泛读的技巧，培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的自主阅读能力，教师要设计多种多样的阅读活动，使学生积极参与到课堂活动中，提高小学生的课堂参与性。

参考文献：

[1]李志贞.小学生课外阅读能力的培养策略探析[J].西部素质教育，2019，5（02）：245.

[2]高惠文.农村小学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2019（10）：138.