创设灵动的中学语文课堂

单延安

摘 要：随着我国社会经济的发展，我国素质教育改革以及新课程教学改革的进程的加快，中学语文作为中学教学过程中重要的一个基础，中学语文的教学不仅对于学生的阅读能力有着很好的提升，还对中学教学其他学科有着很大的帮助。所以要培养学生对于中学语文课堂的学习兴趣以及学习效率，从而做到更好的开阔学生的视野，陶冶学生的情操，创设灵动的中学语文课堂。

关键词：灵动;中学语文课堂;中学语文教学;科学预设;有效生成

随着新课程教学改革的实施，在新课程教学改革中，中学语文教学的教学质量、教学效率以及教学水平是由中学语文教学结构设计的合理性决定的，而“科学预设”以及“有效生成”不光是新课程教学改革中的一个热门话题，同时还是中学语文教学结构设计中的重要组成部分。学生在学习的生涯中，正处于生理心理发生重大变化的关键时期，对身边周围的一切事物都抱有十足的好奇和热情。就中学语文教学来说，教师应该以课堂教学为主，同时把生活中的各个领域当做课堂辅助的拓展。这样不仅拉近了课本知识与实际生活的距离，而且可以极大激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生的眼界通过与生活中各方面的紧密联系变得更加开阔，在很大程度上满足了学生对于课堂获取知识的期望。“科学预设”与“有效生成”之间的关系是辨证而统一的，“科学预设”与“有效生成”之间相辅相成。在“以人为本”的教学理念下，教师对中学语文课堂的结构设计要从提高和发展学生语文学习的兴趣、语文学习的效率以及语文学习的综合能力出发，在实际教学中，教师应合理“科学预设”以及“有效生成”来进行中学语文课堂教学，从而做到提升学生的语文学习能力、语文学习效率以及语文学习的综合能力，最终达到培养学生语文素养、开阔学生的视野、陶冶学生的情操以及促进中学语文教学合理科学发展创设灵动的中学语文课堂的最终目的。

一、“科学预设”与“有效生成”的关系与含义

“科学预设”与“有效生成”是中学语文教学结构设计中非常重要的组成部分，“科学预设”与“有效生成”之间的关系是辨证而统一的，“科学预设”与“有效生成”之间相辅相成。“科学预设”是“有效生成”的基础，而“有效生成”又是“科学预测”的呈现，要通过“科学预设”与“有效生成”来提高中学语文课堂的教学质量，就必须要合理处理好“科学预设”与“有效生成”两者之间的关系以及深入理解“科学预设”与“有效生成”两者之间的含义“科学预设”就是科学的预测以及设计，预测指教师课前对中学语文教学课程中教学内容、教学方法、教学进度以及教学目标的预测;设计则是指教师课前对中学语文教学课堂进行有计划性、目标性以及系统性的中学语文课堂设计。但在实际教学中部分教师没有理解“科学预测”的真正含义，在课前没有对课堂进行系统的预测，缺失对课堂进度的把控能力，导致课堂教学变成了“放羊式”教学。

“有效生成”就是有效的产生以及成果，产生是指在实际课堂教学中，通过教师课前对课堂中教学过程的预设，产生的教学结果;成果则是指在实际课堂教学中通过教师与学生的互动中产生的超出教师课前预设的问题、情况以及效果等新成果。但部分教师没有理解“有效生成”的真正含义，在课堂教学中，通过多媒体等各种各样的教学方式促进课堂的“有效生成”，注重中学语文课堂的教学形式反而忽略了语文知识的学习，导致并没有真正做到中学语文课堂教学效率的提高。

二、认真落实中学语文课堂教学中的“科学预设”

要在“以人为本”的教学理念前提下，进行教学方法、教学目标以及教学结果的中学语文课堂设计，在教师进行备课时，以学生的角度对教学方法进行预设，站在学生的角度去理解教材，运用合适的、符合学生实际的教学方法对学生进行教学;深入理解教材内容，对于教学目标有一个深刻认知，合理、科学的预设中学语文教学课堂的教学目标;再怎么预测因为学生之间不同差异，都可能会发生不可预测的情况，所以要充分考虑到学生之间不同的性格特点以及个性差异对教学结果有一个适当的缓冲，针对教学结果的“有效生成”尽可能多的准备一些应对策略。

三、认真落实中学语文课堂教学中的“有效生成”

超出“科学预测”本身的“有效生成”是中学语文教学的一大特点，正是这些超出“科学预测”本身的“有效生成”可以更好的提升教师的教学能力。与其他学科相比，语文教学内容涉及的领域更为广泛，需要的知识储备更为深厚，这就要求中学语文教师需要更加广泛深厚的知识储备以及更加专业的教学素养;在课堂教学中，教师应注重与学生的互动，由于学生之间的不同差异，学生的某个问题可能是整个教学过程中的最佳延伸点，教师应及时抓住这个点，加以利用更好的运用在课堂教学中去。所以，在中学语文教学过程中，不仅要重视对学生学习习惯的培养，更要注重学生良好的学习习惯而形成的各方面能力。中学阶段作为中学学生學习习惯形成的关键时期，需要教师正确认识良好的学习习惯对学生的重要作用，并需要中学语文教师转变传统的教学理念。

结语：“科学预测”与“有效生成”是中学语文教学中的重要组成部分，教师应深入理解两者之间的缺一不可的关系，合理利用两者之间的关系提升中学语文教学课堂中的教学效率、教学质量、教学模式以及学生的学习兴趣、学习效率、学习质量，最后达到开阔学生的视野，陶冶学生的情操，创设灵动的中学语文课堂的最终目标。

参考文献

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