寻学校发展特色育“德艺双馨”人才

王世杰

十八大以来到十九大，党中央文化发展建设的重要思想成果就是坚定文化自信，而学校是文化传承的重要“根据地”。我校自2016年起开始着手创建“艺馨教育”特色学校，以下是我校创办艺馨教育特色学校的几点思考。

（一）党的十八大提出教育的根本任务是立德树人

党的十八大以来，我国把“立德树人”作为教育的根本任务。2018年全国教育大会上，习近平总书记在“9个坚持”中再次强调，要“坚持把立德树人作为根本任务”。基于此，我校以“树人重德”为校训，通过“艺馨教育”更有效地落实“立德树人”的育人任务。

（二）普通高中优质、特色、多样化发展的重要性日益凸显

进入21世纪以来，我国普通高中教育取得长足发展，办学条件明显改善，教育质量稳步提升;但普通高中同质化严重，办学模式趋同，学校缺乏活力，呈现“千校一面，万人同声”的教育现象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。因此，为适应经济社会发展对人才的不同需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者，大力推进普通高中优质、特色、多样化发展显得尤为重要。

“艺馨教育”以我国古代的“六艺”为理论基础，“艺馨”为德艺双馨的简称。德艺双馨出自《国语·周语》：“其德足以昭其馨香。”“艺馨教育”的“艺”具有艺德、才能的含义，“馨”指人的品德、艺能因美好而高尚。“艺馨教育”以“六艺”为文化底蕴，以德艺双馨的精神为基础，寓意为德为先，艺为本，学艺并重，德艺双馨。

“艺馨教育”以“艺”和“德”的突出发展作为切入点，其特色是在学生全面发展前提下，把艺馨素养教育作为学生个性特长发展的突破口。学校以体育、音乐、美术、传媒等艺术教学为依托，培养学生艺术核心素养和技能，突出“艺”;以“立德树人”为宗旨，以雷锋精神为引领，结合德育“五大内容”（理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育）和“六大途径”（课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人）深入开展育人工作，突出“馨”，真正使教育过程知行合一，体现“艺馨教育”特色内涵。

（一）创办“艺馨”特色学校是实现我校可持续发展的重要途径

我校是市普通高中，受生源减少和招生政策的影响，生源数量逐渐减少，生源质量不断下降，这给学校管理和教育教学带来前所未有的考验。特色是学校核心竞争力的主导因素，走特色强校之路，应当成为当前我校建设的本质追求和必然选择。有个性才能上水平，有特色才能有生命力。为推进我校特色化和优质化发展，全面提升我校的办学品质，创办“艺馨教育”特色学校是实现学校可持续发展的重要途径。

（二）创办“艺馨”特色学校是促进学生全面发展、个性成长的重要平台

我校积极探索适合我校的人才培养模式，力争培养全面发展的创新人才。我们以党的十八大会议精神为统领，结合党的十八大提出的把“立德树人作为教育的根本任务”这一教育方针，以现代教育理论为支撑，尊重教育规律和学生身心发展规律，以社会要求与学生发展需要为立脚点，以校园文化为载体，为每个学生提供适合的教育。同时，充分发挥教师组织和学生参与特色建设的主动性，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，培养有社会责任感、创新能力和实践精神、术业兼备、德艺双馨、知行合一的现代人才，促进学生自主、全面而有个性的发展。

四、“艺馨教育”的可行性思考

创办“艺馨”特色学校，我校拥有得天独厚的办学条件。

（一）具有悠久的发展历史和厚重的文化底蕴

学校始建于1952年，郭沫若先生亲自为学校题写校名。历经60多年的风雨洗礼，学校一直坚持育人为本的办学宗旨，贯彻“立德樹人、以人为本、全面发展，特色创新”的办学理念。以“树人重德”为校训，学校把“立德树人”放在教育发展首位，将传统文化、传统美德、雷锋精神与新时期社会主义核心价值观融合，形成诚信、求实、拼搏、创新的校风，严谨、务实、敬业、奉献的教风，尊师、守纪、好学、创造的学风。

（二）具有一流的硬件设施和师资力量

学校占地5万多平方米，建筑面积近3万平方米，塑胶场地面积3100平方米。数字实验室、多媒体教室、多功能教学录播系统等现代化教学手段一应俱全，全市领先。新教学楼、艺术楼、体育馆、图书馆等场所设施先进、配备完善。学校现有教职员工211人，专任教师158人。硕士研究生55人，特级教师2人，高级教师71人。他们知识渊博，教艺精湛，乐于奉献，坚韧不拔，辛勤耕耘。

（三）具有丰富的艺术教学经验和足够的艺术办学规模

我校2001年开始招收艺术特长生，具有10余年的成功艺术教学实践。拥有音乐、美术、体育专业教师40余人，艺术教学班级11个。艺术专业教学实行学生、教师互选模式和小班授课模式，教师一对一、手把手地教学。

（四）具有成熟的规划和专家引领

在“艺馨”特色创建上，我校多次聘请省内专家到我校进行指导，深入论证、探讨，形成了《“艺馨教育”特色发展规划》，为我校的艺术特色创建工作指明了方向。

总之，我校办学条件实现标准化，内部管理体制改革成效显著，学校文化人文、宽松、民主，教学质量不断提升，艺术特色创建初具规模。在各方面因素综合作用下，我校已经具备了创建艺馨教育特色学校的内外部条件。

（一）构建特色理论体系

我校从教育学心理学原理、国内外教育家的教育理论、艺术专业教育理论以及我校先进的办学理念、鲜明的办学宗旨、优良的办学传统和深厚的文化底蕴中挖掘与“艺馨教育”相联系的观点。之后，把这些观点组成有针对性的模块化教育理论并做出相应的理论综述，最终形成我校“艺馨教育”特色理论体系。

（二）开展特色德育

坚持“立德树人”，打造特色德育。我校着重弘扬雷锋精神，三请“当代雷锋”郭明义到校指导德育工作并成立“抚顺六中郭明义爱心团队”，以此“传雷锋、学雷锋、做雷锋”，让雷锋精神扎根于师生心中。志于道，崇于德，彰显育人功能;精于艺，笃于行，聚焦核心能力;发于内，形于貌，助推素质教育。

（三）实施特色教学

特色教学以特色课程为依托。我校根据“艺馨教育”特色定位和本校实际，建立特色化“艺馨教育”三级课程体系——国家课程体系、地方课程体系、校本课程体系。该课程体系涵盖四个层次的课程资源——体系资源、系列资源、模块资源、内容资源。配套实行三级课程管理体制——严格执行国家统筹课程，结合“艺馨教育”，校本化处理，分层实施;合理安排整合地方课程，展现家乡情怀，校本化处理，选择实施;自主研发完善校本课程，突出个性发展，分类实施。校本课程体系包括国家课程拓展类、艺馨教育特色类、艺体特长特色类三大类。经过多年的沉淀积累，我校已研发并使用数十种校本课程。

在“艺馨”特色学校创建过程中，我校逐渐形成了自己的教学策略，包括目标达成、学科建模、知识固化、兴趣激发、学案导航等。我校积极探索课堂教学模式改革，结合“艺馨教育”特色方案，开创“艺馨教育”特色课堂教學模式。特色课堂教学模式包含课前准备、合作探究、展示点评、巩固升华、课后任务五大环节，每一环节师生活动充分、有效，能够体现教师的主导作用和学生的主体地位。

特色艺术教学实施师生互选、走班教学、引入国际和社会资源等策略，这是我校的一大教学亮点。“马可波罗计划”“图兰朵计划”助推艺术教学国际化;北京语言大学、大连工业大学等生源基地落户，拓展名校升学渠道;专家讲学、社会力量引入课堂，壮大教学实力;艺术教师手把手、一对一教学，赢得家长学生信任，社会影响力大为提升。

（四）形成特色校园文化

通过校园文化艺术节、第二课堂、社团组织、环境建设等途径开展丰富多彩的校园文化活动。引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。传承发展中华优秀传统文化，发扬中华传统美德、中华人文精神，增强文化自觉和文化自信。

2016年3月～2016年7月为“艺馨教育”特色创建工作的初期准备阶段。我们认真组织学习、宣传“艺馨教育”特色建设规划，达到学校全员对“艺馨教育”特色的认同，精心做好各项准备工作。

2016年8月～2018年7月为“艺馨教育”特色创建工作的全面实施阶段。全面启动和实施“艺馨教育”特色建设规划，在学校管理、教育教学、课程建设和开展活动上进行探索和实践，学习校园文化，创建学校特色教育，逐步建设适合我校实际情况的素质教育发展模式。

2018年8月～2018年11月为“艺馨教育”特色创建工作的总结提炼阶段。完成学校“艺馨教育”特色的课题研究，形成课题研究报告与相关的专著。全面评估三年发展规划的实施状况。

2018年12月～2020年12月为“艺馨教育”特色创建工作的深化发展阶段。总结前一轮“艺馨教育”特色建设工作的经验与问题，调整拟定新的推进计划，启动“艺馨教育”特色建设工作的新一轮实施。

我们坚信，用心的思考终将走向成熟。教育是家国之头等大事，教育者必须砥砺前行。正如教育家陶行知所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们愿守住教育这片热土，倾洒一腔热血，静待花开。

（责任编辑：赵静）