口风琴运用于小学音乐教学的策略探析

袁梅红

【摘要】小學阶段，在音乐教学互动中，教师应结合相关乐器开展教学，在激发学生音乐学习兴趣的同时，调动学生的积极性和对学习的热情。本文将针对口风琴在小学音乐课堂教学中的有效运用进行探析。

【关键词】口风琴;小学音乐教学;策略探析

口风琴的特点是小巧、方便携带且音律准，操作简单，学生易于接受。教师有效应用口风琴，能够使小学音乐教学课堂气氛变得活跃起来，拓展学生的音乐视野，提升学生的综合能力。因此，开展口风琴教学很有必要。

一、激发学生的兴趣

小学阶段的学生好奇心强，对一切新鲜事物充满好奇心，口风琴具有简单易学的特点，学生能够很好地掌握其演奏技巧。因此，教师将口风琴有效运用到小学音乐课堂教学中，可以激发学生的音乐学习兴趣。教师在教学过程中应掌握小学生的心理特征，当小学生初次接触口风琴时会对其产生较强的好奇心和求知欲，教师应把握这一点，引导学生体验学习口风琴的乐趣，使学生感受音乐的美妙。

教师在小学音乐教学中应为学生营造良好的学习环境和轻松愉悦的学习氛围。教师首先为学生进行示范，调动班级的学习气氛，让学生将注意力和目光集中在口风琴上。然后，教师根据音乐教材，综合本班学生的学习情况，为学生制订有针对性的教学方案。最后，教师在教学中应充分考虑学生之间的差异性，根据学生的实际情况进行教学，并充分考虑学生的自主学习能力及学生的接受能力，引导学生形成良好的学习习惯，使学生树立学习口风琴的信心。

例如，在教学《春天在哪里》时，教师如果只是通过多媒体播放音乐，再为学生讲解演唱方式，便难以让学生长久保持兴趣。教师如果利用口风琴进行教学，先用口风琴演奏歌曲，为学生的演唱进行伴奏，就能调动学生的积极性，使学生将注意力集中在课堂上，有利于学生认真学习歌曲。当学生掌握一定的歌唱技巧后，教师将口风琴的演奏技能传授给学生，在小学音乐课堂教学中不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效提高小学音乐课堂的教学质量，以达到理想的教学目的。

二、开展小组互动学习

在小学音乐教学中，教师应充分发挥辅导者作用，将课堂交还给学生。教师应充分体现“以生为本”的理念，引导学生积极主动地参与音乐课堂教学，使学生感受到音乐的神奇之处。

传统教学方式是教师演示一遍唱法，要求学生自己唱一遍，这种教学方式无法使学生较好地掌握音乐知识，而且会导致课堂教学枯燥无味，使学生失去学习热情，对学生提升音乐能力帮助不大。因此，教师在教学过程中要不断创新教学模式，及时更新教学理念，摒弃传统的教学方法，帮助学生更好地掌握和提高音乐能力。在小学音乐课堂教学中，教师可以建立小组合作，让学生进行互动学习，以培养学生的音乐实践能力。

例如，在教学《闪烁的小星星》这首歌曲时，教师可以传授学生吹口风琴的技能，使学生用口风琴来演奏这首歌低声部分的旋律，只要学生掌握四分之三的节拍旋律就可以。教师在教学过程中可以组织学生开展小组合作学习，让班上的学生以小组为单位用口风琴进行歌曲练习演奏。练习结束后，教师请学生自由组合上台演奏，应分为演唱小组和吹奏小组，当演唱小组上台准备唱时，吹奏小组也应做好伴奏的准备。这样不仅营造了良好的学习氛围，而且让学生在小组互动学习中加深了对音乐知识的理解，使学生更好地学习了口风琴这一乐器。学生将课本中的理论知识灵活地运用到实际操作中，依照课本中的歌曲旋律，灵活吹奏口风琴。这一模式既激发了学生的集体荣誉感，使学生对团结协作产生更深层次的理解，又使学生在小组合作学习时学习他人的优点，纠正自身的缺点，促进学生全方面发展。

三、培养学生即兴演奏的意识

在教育事业日渐发展的今天，新课程改革对教师教学的要求越来越高，小学音乐教学课堂也应全面改革，在提升学生对音乐知识的认知的同时，也应重视培养学生的综合素质。音乐教师在课堂教学中要引导学生进行即兴演奏，不断提高小学生的音乐能力。对于小学生而言，即兴演奏难度较高，教师在教学过程中要给予学生正确的指导，使学生全面发展。

小学生初次接触口风琴时，往往会模仿教师的演奏方法，教师做什么，学生便跟着做什么，这种教学方式很难让学生快速掌握口风琴的吹奏技巧。这一阶段的学生虽然不具备成熟的认知能力，但他们有自己的想法。因此，教师在教学过程中可以开展即兴演奏教学，为学生创建相关的教学情境，使学生了解基础的音乐知识，并利用课堂教学时间开展即兴演奏教学活动。例如，一开始学生可能会存在胆怯或陌生心理，教师应积极指导学生，将学生即兴演奏的曲目录制下来，再通过多媒体设备为学生回放。这样的教学过程可以最大限度地激发小学生对口风琴的兴趣，充分调动学生学习口风琴的积极性。此外，教师可以将录下的视频发送到家长群，或上传到校园网站，以激发学生的求胜心理和学习欲望，从而培养学生的创造能力、创新意识和审美观念，帮助学生拓展思维空间和想象空间，使学生得以综合发展。

四、优化音乐教学过程

在小学音乐课堂教学中加入口风琴，需要教师设计合理、科学的教学方案，优化音乐教学过程，为学生带来更多感官体验和实践感受，提升学生对音乐的感知能力，从音乐节奏、音乐协调以及吹奏口风琴的气流、气息等相关技能方面建立科学的教学体系。教师在设计方案的过程中应充分考虑每位学生的不同特征，开展人性化、个性化的教学，在教学过程中指导学生正确操作口风琴，实现多样化教学。

总而言之，将口风琴有效运用到小学音乐课堂教学中不仅能够激发学生对音乐课堂的兴趣，调动学习的积极性，而且能够提升学生团结协作的意识，培养学生的创造能力和创新意识。教师应合理运用口风琴，优化教学过程，更好地帮助学生实现综合素质的发展，提升小学音乐教学效率。

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