深度学习指导下的高中思想政治教学

旦木正

【摘要】在我国当前的教育发展背景下，思想政治教育贯穿义务教育与高等教育的始终，尤其在中小学教育体系中占据十分重要的战略地位。高中阶段的思想政治教育工作以九年义务教育成果为基础，与初中阶段的道德和法治课程及高等院校中的政治理论课程相互衔接，因此，其在整个教育体系中具有承上启下的意义。笔者将深度学习理论作为研究对象，梳理了高中思想政治教学深度学习指导理论的基本要素，并对贯彻深度学习指导理论的实践策略进行了深入探索，以期为广大教师提供参考。

【关键词】高中教学;思想政治;深度学习;策略研究

在众多教学理论中，深度学习指导理论是近年来逐渐兴起的创新型教育理念。深度学习概念最早可以追溯至20世纪末的机器学习理论的研究浪潮，经过几十年的研究发展，深度学习理论已经取得了突破性的发展。2006年，深度学习理论由加拿大多伦多大学机器学习专业的教授Geoffrey Hinton提出。他认为，人体神经网络具有更为优质的特征学习能力，通过学习行为，所获取的抽象特征数据可以转化为具象的刻画模型，并逐步通过此类多层次模型的构建来实现对所学知识的深度预测。在高中思想政治教学中，我们可以将此理论进行科学转化，构建起高中思想政治深度学习教育理论架构，从而实现思政学习目标的实质性突破。以人工智能领域的深度学习研究视角与成果转化为基础，思想政治教学中的深度学习理论将“深度理解”作为基础整合政治理论知识，将学生政治思维的正确发散及对社会实践问题的有效解决作为主要教学目标。本文基于这一理论研究背景，对深度学习指导下的高中思想政治教学展开深入探索。

一、高中思想政治教学所遵循的基本教育理念

1.坚持马克思主义基本政治理论与新时代社会发展特征的相互统一

高中思想政治教学以马克思主义基本论述的核心内容及精神实质为基础教学的总体指导目标，并深入贯彻毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想的精神内涵与核心要义，立足于中国特色社会主义发展进程，紧扣新时代新形势下我国社会发展的基本特征，实现教学内容的与时俱进，彰显我国社会主义发展进程的时代光芒。

2.坚持基本教学方向引导与高中学生身心成长特点的相互统一

高中是学生身心成长发育与思想政治素养夯实的重要发展时期，抓好高中学生的思想政治教育工作十分重要。因此，高中思想政治教学要充分注重基本教学方向的引导与高中学生身心成长特点的相互统一，切实针对高中学生思想的多变性、思维的活跃性及心理的可塑性等特征，采取恰当的政治方向引导教育方法，在挖掘学生身心成长发展潜力的同时，帮助学生形成正确的政治认同方向与价值标准。

3.坚持思想政治课程理论知识与社会生活实践的相互统一

在高中思想政治教学中，教师应当积极构建以理论知识为支撑、以社会生活实践为基础的课程架构，引导学生在获取理论知识的同时，能够主动立足于现实生活并加以具体实践，将抽象的理论观点转化为具象的社会现象及生活行为。适当地着眼于学生的身心成长需求，增加具有拓展性的课外社会实践活动，引导学生主动融入社会、适应社会，切身感受在社会政治、经济、文化等各个领域内应用思政理论知识的价值和实践思考。

二、高中思想政治教学深度学习指导理论的基本要素

1.确定深度学习主题

在高中思想政治教学中贯彻深度学习指导理论，首要要素是确定深度学习的主题内容，这也是具体回答应当指导高中学生“学什么”以获取深度学习能力的关键问题，学习主题的确定应当综合考量高中学生的身心发展与基本学习的习惯特征，并结合思想政治课程的核心教育内容加以确定。

2.确定深度学习目标

深度学习目标的确定是继深度学习主题之后的更高层次的要素组成，其立足于深度学习主题，进一步明确思想政治教学的目标任务。其重点在于引导学生养成对思想政治课程理论知识的深度理解与灵活运用，指导学生掌握正确的教育学习技能、社会生活策略及情感态度价值观的知识内容。此外，深度学习目标还包括推动高中学生良好思维习惯的养成，以及社会实践能力的提升等方面。

3.组织深度学习活动

深度学习活动的组织开展是对深度学习主题与学习目标的重要实践，高中思想政治教学应当坚持知行合一的教学理念，定期开展形式多样的社会实践性、探究性学习活动，进而达成深度学习主题及目标的最终实现。

4.开展深度学习评估

深度学习评估是对深度学习指导理论贯彻推行效果的整体评价环节，是对深度学习指导理论的贯彻实施是否已经达成既定目标的整体评价。深度學习评估活动紧密结合学生深度学习进程中的阶段性效果反馈予以综合评价。

三、在高中思想政治教学中贯彻深度学习指导理论的实践策略

1.注重学生对深度学习指导的反馈结果

在高中思想政治教学中贯彻深度学习指导理论的实践，教师应当注重对学生深度学习指导的反馈，根据反馈效果判断深度学习方法实行的有效性，并以此为依据进行课程内容及应用情境的设计，准确把握教学时机。

2.创设思想政治课程教学情境，引导学生进行深度学习

在高中思想政治教学中贯彻深度学习指导理论的实践，教师可以采取创设思想政治课程教学情境的方式，来引导学生对思想政治教学内容进行深度思考和对所学知识进行进一步的加工，进而使学生形成自己的思想政治理论知识架构。在情境创设过程中，教师应当以时事政治为基础，选择具有鲜明时代特征和积极意义的时政热点问题，并注重情境分析难易程度的逐步推进。

3.注重高中思想政治教学内容的整合与迁移

在高中思想政治教学中贯彻深度学习指导理论的实践，教师应当注重教学内容的整合与迁移，引导学生将思政教学知识与社会实践行为进行有机融合，一方面加深学生对思想政治课程教学知识点的切实巩固，另一方面引导学生提高理论实践应用的能力和水平。

四、结语

深度学习指导下的高中思想政治教学是近年来教育理念的重大创新与实质突破，这一全新教学理念坚持以学生为教育学习的主体对象，坚持将学生的身心健康发展与综合素养提升作为教学基础，引导学生将理论与实践的结合作为载体来巩固思想政治课程的重要知识点，从而最大限度地实现思想政治教学的价值。

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