浅谈农村小学班主任对留守儿童的教育方式

李源春

摘要：在社会主义市场经济飞速发展的21世纪，整个中国的平均生活水平已经能够达到小康水平，但是在某些贫困山区仍然需要靠着年轻劳动力进城打工才能够维持全家人的日常开销。由于父母常年在外打工，孩子不能跟随在父母身边，只能交由家中的老人亲戚看管照顾，留在农村进行教育，因此大批的留守儿童问题需要得到重视。所谓留守儿童，就是指那些由于父母出门在外打工无法跟随在父母身边，从而被交给爷爷奶奶或者姥姥姥爷照顾的特殊儿童。由于留守儿童长期不能够得到来自父母的疼爱，长辈通常又无法对孩子进行正确的教育，所以留守儿童通常具有一定的心理问题，虽然有些孩子希望能够通过学习改变命运，但是也有些会因逆反心理走上歧途。如果农村小学的班主任能够对留守儿童的心理问题、教育方式问题进行及时、正确的解决将会是留守家庭的一大福音。

关键词：留守儿童;教育方式;农村

引言：

虽然九年义务教育在中国的绝大多数地区已经普及并且教育成果颇有成效，但是在一些留守儿童众多的地区，或许是因为家庭原因，也可能是因为孩子的心理问题，厌学甚至辍学的现象常有发生。随着农村留守儿童数量的逐年增加，对留守儿童的教育问题应当更加引起国家与社会的关注，农村小学的班主任应当自觉担起保证孩子们的心理健康以及教育接受度的责任，改进教育方式刻不容缓。

一、了解留守儿童的情况

对于留守儿童的基本情况进行了解是每一个农村班主任所要做的基本工作。农村小学的班主任通常是在农村居住的，应该对于每一个学生的家庭状况多做课下的功课。另外，班主任也可以通过学校每年组织的问卷调查或者是家庭情况调查表对每一个孩子的家庭情况进行了解。如果有突发情况，如班中的学生发生了意外，为了能够及时联系到他们的监护人，所以对班内每个学生的监护人居住地、电话号码等进行及时记录也是一项必须的工作。

除了必要的家庭信息，对留守儿童的心理状况的了解也是一项重要的工作。班主任需要在课余时间多观察每一位学生的行为活动，了解其个性，要经常与学生进行有效的沟通，避免发生不必要的意外。只有班主任对留守儿童的基本情况有了很好的把握和了解，才能在对留守儿童的教育效果得到提高，做到有的放矢的同时还能够挖掘孩子们的兴趣，提高孩子们的自信心，保证他们的心理健康。

二、加强与科任老师的沟通

在农村小学中，一个班中的学生数量可能会远小于城市中一个班学生的数量，但是想要更好的对每一个学生进行教育引导，只靠班主任一人是无法完成的，因此还要加强科任老师与留守儿童的教育。科任老师需要与班主任之间有密切的沟通，当发现班中的孩子出现某些与平时不同的行为时，要及时商议解决对策。或者当某些学生的课堂状态、学习成绩出现问题时也需要科任老师与学生进行及时沟通。

只有当科任老师与班主任都对班中学生的教育主动担起责任，才能提高留守儿童教育工作的效率。无论是留守儿童自身发生了问题还是留守儿童与科任教师、班主任之间发生了矛盾，作为教育工作者，都应该设身处地的为孩子们解决问题，只有换位思考才能够增进沟通，在班级中塑造良好的学习、生活氛围。

每一位教师都不仅仅只是一名老师而已，他们不仅要对孩子们的学习教育负责，更重要的是要对孩子们的为人负责，要学习就应该先学习做人。在教师与孩子們的沟通过程当中，教师需要注意到孩子的心理是否健康，还要注重为孩子们建立爱党爱国，为人民服务等思想，建立正确的思想观，人生观和价值观。

三、重视与留守儿童及其父母的沟通

留守儿童家庭通常是贫困家庭，他们可能只有在过年的时候才能够见到父母，相互之间平常也不经常进行沟通，使得部分孩子会对父母产生误解甚至憎恨。一切不正确的情感通常都来自于沟通的不及时不恰当，即使是看起来性格孤僻，不愿意他人亲近的小孩在内心深处也是希望能够与自己的亲生父母生活在一起，享受来自父母的爱。农村小学的班主任应该将孩子们的父母作为与孩子沟通的突破口。通过与孩子们的父母进行电话沟通，在孩子父母口中了解孩子的内心想法，让孩子们敞开内心与班主任或者科任老师成为真正的朋友，加深班主任与孩子们之间的感情。另外，班主任还可以通过该种形式了解家长对孩子的教育支持情况，了解未来可能发生在孩子们身上的情况，更让孩子感受到来自父母与教师的关爱。

班主任可能是在一年中与孩子接触时间最长的人，在与孩子的接触过程当中，也是最能够发现孩子的兴趣爱好以及过人之处的人。基于日常生活中的沟通交流，班主任也有责任去鼓励孩子发展自己的长处，为孩子树立信心，帮助那些性格孤僻的小孩是他们变得更加开朗活泼。

四、对留守儿童多付出关爱

因为缺乏父母的关爱，在情感方面留守儿童多是缺失的，班主任应该为留守儿童多付出自己的关爱。关爱可以是来自多方面的。对留守儿童的关爱可以是当孩子情绪不佳时，与孩子进行心交心的交谈也可以是与孩子做在一起吃的一顿饭;关爱孩子可以是当孩子的生日来临时，对孩子的小小的祝福，为孩子买的一块小小的蛋糕;对孩子的关爱也可以是对孩子的小小表扬。无论是何种形式的关爱对孩子来讲都是大大的幸福。

除了对孩子们进行上述形式的关爱之外，对孩子们日常生活能力的培养也是对他们的关爱，对不同的性别的孩子要进行不同形式的关爱。对于女童来说，应该在合适的年纪进行集体性的性安全教育。性教育不应该成为小学教育的避讳之处，性教育的开展应该在孩子对该方面懵懂之时就进行教育，防微杜渐。对于男童来说，应该锻炼其坚韧、吃苦耐劳的品性。在体育课或者是课余时间开展一些类似于植树的劳动活动，培养吃苦耐劳的能力。心理健康并且身强体壮的孩子是我们希望自己的小孩长成的样子，对于这些留守儿童我们也应该报以同样的期望。

五、结束语

留守儿童相对于父母都在身边的儿童来说，在心理上肯定是有所不同的，在教育方式上也更需要教师下功夫了解。总的来说农村班主任首先需要对留守儿童的基本情况进行一定程度的了解，并且要与科任老师一起对孩子们的心理以及学习情况进行密切了解，及时与他们的进行心贴心的交谈，将自己的关爱奉献给孩子们，像对待自己的孩子一样帮助和关爱每一个孩子。拥有一位有责任心的班主任，无论是对留守儿童还是其他儿童来说都是一种幸福。只有当教师选择了正确的教育方式，运用了正确的沟通方法，才能够教育出在内心健康、勇敢的孩子，为社会和国家培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]季彩君. 留守儿童的教育支持研究[D].华东师范大学，2016.

[2]李佳佳，张丽娜. 浅谈小学班主任如何做好留守儿童管理工作[J]. 赤子（上中旬），2016（21）：201.

[3]卢永青. 农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J]. 课程教育研究，2017（32）：182-183.