学古圣先贤 育德慧人才

苏绍斌

摘要：上下五千年中华文明，仰赖教育的传承。身为一名教育工作者，我自知身上肩负的使命，也深感荣幸！浩瀚的历史星空中，不乏那些闪耀的明星，历经时光的洗礼，依旧熠熠生辉。他们就是我们中华民族智慧的结晶，人类精神文明的领袖，我们尊称他们为“古圣先贤”。迄至于今，他们伟大的思想精华依然使人们社会生活的方方面面广为受益，尤其在教育教学活动中。从教数十载以来，我愈发领悟到学习古圣先贤的智慧与品德，对培养德才兼备的人才，具有深远意义，并且成效显著。

关键词：教育传承  德育工作  高尚情操

現将自己教育工作中相关“学古圣先贤、育德慧人才”的所思所行所获总结如下：

一、以校为基，全面开展学生的德育工作  古人云：“百善孝为先。”曾国藩也说过：“读尽天下书，无非一孝字。”其实，正如《弟子规》所言：“首孝悌。”衡量一个人品行的第一准则即为孝。因此，孝道教育可谓德育工作的根基。于是，我带领学生利用品德与社会课堂，深入学习领悟《弟子规》，组织学生观看《二十四孝故事》动画片，鼓励他们发现并讲述身边的孝亲事迹，启发他们自编自导孝亲小剧本，通过这些活动，让“孝”字深扎于学生的心田。接着，我让学生从自身出发，从一点一滴小事做起，做一个孝顺恭敬父母长辈的好孩子。然后，在学生中开展“批评与自我批评”活动，让学生们找出自身及其他同学身上尚存在的不足，努力改正。以上是前一阶段，其后一阶段，由“孝”而推广开，让学生懂得：一个真正孝敬父母的好孩子会明白祖国母亲像自己的父母一样无私地爱护我们，所以他一定会感恩祖国，学好本领，将来报效祖国，而这就是“爱国主义”教育，质朴而又自然;同样，一个真正孝敬父母的好孩子不会自私自利、伤害别人、做违法乱纪的事，因为这样会让父母失望并担忧，而这便是“与人为善”、“遵纪守法”教育;一个真正孝敬父母的好孩子事不会虚度光阴、玩物丧志的，他会不断精进、勤奋好学，为父母争光，而这便是“积极进取”的教育;一个真正孝敬父母的好孩子会珍惜父母的劳动成果，体谅父母养育的辛苦，从而明白要珍惜所有劳动人民的劳动果实，所以他是不会去铺张浪费的，而这就是“生活节俭”的教育……总支，当德育工作真正以“孝”为出发点，才更合乎情与理，也更易于执行，不空洞，不教条，而且会卓有成效。

二、“三人行，必有我师”，引导学生多途径学习   在普通教学活动中，教师与课本为知识载体，我称之为“知识源头”。学生们为求知群体，我称之为“知识受体”。这样的教学活动中，从“知识源头”到“知识受体”之间的知识传导模式为“一对多”模式，而若深入学习孔圣人的“三人行、必有我师”的思想，学生们会发现，只要虚心求教，原来人人有长处，都可以当自己的老师，而且推人及物，他们会渐渐明白：生活处处是学问。学习的对象不光有老师、课本，还有身边每一个人、每一件事、每一动物、植物、每一本书，甚至每一个灵光乍现的绝妙念头！这样，教学中，知识的传导模式便为“多对多”模式，远优于“一对多”模式！基于此，我鼓励学生课余多去图书馆借阅，学会借助网络、电视等媒体来学习知识、技能，并且带领他们参加各种社会实践活动，从而去了解社会生活及世界的方方面面。在这些过程中，让他们自由去发现，去探索，去发展自己的兴趣，去动手操作，去将庞杂的信息去粗取精，去伪存真，批判性地接收知识，如此以来，学生们不但学习兴趣大大提高，而且学习形式也愈加丰富多彩，学习过程不再是枯燥的传授，而更多是学生积极主动地去探求、讨论，相互帮助，共同提高。长此以往，浓厚的学风便在班级里蔚然形成。

三、激励学生树立远大理想，培养其高尚情操  远大的理想可以使我们走向另一个新天地，远大的理想也可以使我们走向成功的领奖台。因此，每个人都应该有一个远大的理想。教学是为了什么？学生努力学习是为了什么？教师和学生都应时刻警醒、自问。“志当高远”是三国杰出政治家诸葛亮的理想;一代大儒张载曾说过：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”;少年周恩来也曾立志：“为中华之崛起而读书”。当今和平时期，学生们大多生活在安逸的环境中，我们更应做启迪学生心智、开发学生自身潜能的老师。创造激励学生树立远大理想的环境，在教室里悬挂古圣贤的名言警句，推荐读古圣贤的书籍文章，让他们多接触中国的优秀传统文化，感悟古圣贤的抱负，了解中国历史，认知世界形势，从而帮助他们明确学习目标，进而树立远大理想，让自己德慧双修。

总之，古圣先贤的智慧穷竭不尽，只要勤于学习，善于运用，我们为师者在教育教学工作中定会举重若轻，受益无穷，而我们所肩负的培养利国利民的贤能人才的使命也终将如愿完成！

参考文献：

【1】刘艳. 寻觅与古圣先贤的对话 回归人文情怀的家园--大学语文经典文化诵读教学模式的实践与思考[J]. 现代语文（学术综合版）， 2011， 2011（7）：86-88.

【2】孙向军， 孙向东. 培养学生良好习惯，促进学校德育工作的开展[J]. 新课程（小学）， 2014（9）：157-157.