新课改背景下的小学美术教学方法研究

吕成俊

摘要：处在素质教育不断深入的新时代，我们越来越重视学生综合素质的全面提高和学生的个性发展，美术作为培养和提高学生审美能力的重要力量，其重要性不可小觑，而小学阶段又是学生接触、学习、掌握美术的基础和萌芽阶段，需要我们加强对其的重视程度，并探索出更多有效的策略和方法来提高美术教学的质量，鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料等多种研究方法，就如何在新课改的背景下切实做好小学美术的教育教学工作进行了具体的分析，并给出了几点参考方法，愿意抛砖引玉。

关键词：小学美术;新课改;教学方法

新课程标准对小学美术教育教学工作提出了新的要求，需要小学美术教师能够把握社会主义核心价值观，在实践教学中注重理论知识传输的同时更能够主动的引导学生弘扬和传承中华优秀文化，在长期的教学实践中提高学生的综合素质，促进学生实现全面的发展。而且特别强调小学美术教学要具有视觉性、实践性和人文性。所以，以新课程标准的新要求为根本的出发点和落脚点，探索出更多有效的策略和方法来提高美术教学的质量迫切而重要，我们必须将其落到实处。

一、故事导入，精彩的美术故事激发学生的学习兴趣

故事精彩多样，内容丰富，语言生动，符合学生的兴趣和爱好，将其与美术教学的内容进行有效的结合，不仅能够让学生感受到美术的精彩，而且也能够很好的激发学生学习美术的热情和主动性，因此，我们需要在实际教学时恰当的导入美术故事。

例如，在一节以“海底世界”为主题的绘画课中，为了充分的激发学生的参与兴趣，让学生天马行空的想象得以落实，我就给学生导入了一个“救救蓝鲸”的故事：在一个晴朗的下午，游客们正在沙滩上开心的玩耍，玩着玩着他们发现沙滩上有一只搁浅的蓝鲸，回不了家了，如果长时间待在沙滩上，蓝鲸就会死掉，此时，游客们都非常着急，开始想办法，可是蓝鲸的体积实在太大了，没有办法帮他回家，游客和蓝鲸妈妈都很着急，那聰明的你们能不能想到什么办法呢？通过这个故事的导入，学生们都很想让蓝鲸快点回家，发动聪明智慧之后，有的学生画出了帮蓝鲸洒水的图画，有的同学画出了帮蓝鲸搬来梯子的图画……这样的故事，很好的激发了学生绘画的热情和主动性，以此为基础，再让学生来想象、绘制海底世界的内容，学生们不仅能够将海底的动植物展示出来，更能够加入自己的情感，注入自己的想法，这样的作品更生动，更充满童趣，更精彩，可以说，达到了不错的教学效果。

二、创设情境，多样的美术情境丰富学生的美术感受

美术的内容丰富多彩，这就为情境的创设提供了更多的素材，以教学内容为根本，参考学生的知识储备、兴趣爱好、生活经验等多个因素来创设特定的美术情境，不仅能够丰富学生的美术感受，也能够让学生更加集中精力的绘制作品，需要将其落到实处。

例如，我在教学“闹花灯”这一内容时，就利用多媒体给学生们创设了一个“闹花灯”的情境，即背景音乐是《正月十五闹花灯》，画面是热闹的闹花灯景象，五颜六色的“舞扇”，五彩缤纷的“大花篮”，金光四射的“青花瓷”，璀璨夺目的“牡丹花”，五光十色、绚丽多彩……热闹的景象很好的吸引了学生的注意力，都情不自禁的讲述着自己的过元宵节的感受、见闻，此时，我再让学生根据自己的想法来绘画“闹花灯”的画作，学生们都兴致勃勃，积极参与，当然达到了比较理想的教学效果。

三、实践活动，丰富的美术活动提高学生的绘画热情

在美术教学中导入特定的实践活动能够让学生感受到美术的多样性和独特魅力，能够在实践的过程中激发学生的想象力和创造力，以学生的实践经验和感受为根本来开展美术教学活动，能够让学生的画更充实、精彩，因此，我们需要适时的展开一些美术实践活动。

例如，我在教学“生日快乐”这一内容时，就让学生联系自己过过的生日场景，来说一说自己过生日或者给其他的小朋友、小同学过生日的感受，再充分的讨论之后，我们给班里即将过生日的小朋友一起举办一个生日party，这样一来，通过生日活动的举办，不仅让学生们更好的沟通了彼此之间的感情，而且也丰富了学生的体验，此时再让学生来绘制“生日快乐”为主题的作品，学生们不仅角度新颖，而且内容更加充实、独特，这就为学生获得更理想的美术学习效果，实现更好的成长奠定了更好的基础。

总的来说，以新课程标准的新要求为根本的出发点和落脚点，探索出更多有效的策略和方法来提高小学美术课程教学的质量，是时代赋予我们现代一线教师艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处，而本文所提出的故事导入，创设情境，实践活动三个策略主要是为了激发学生的美术学习热情，丰富学生的美术感受，提高学生的绘画热情，进而使得小学生收获更理想的美术学习效果，为其今后更深入、更具体的展开美术知识的学习奠定基础，提供帮助，当然，这三个策略不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习的过程中，我还会继续探索和研究此问题，继续为学生获得更理想的美术学习效果而努力。

参考文献：

[1]江兆娟. 小学美术课堂互动教学方式探讨[J]. 中国校外教育，2019（20）：15.

[2]殷芳慧. 分析小学美术教学中对学生审美能力的培养[J]. 中国校外教育，2019（19）：14-15.