小学数学教学中学生计算能力提升策略研究

李露露 杨梅 刘艳梅

摘要：计算是数学教学的根本，计算能力是学生需要掌握的核心素养之一。如何提高小学生的计算能力，就成为教师所思考的问题。当前，很多教师过分重视对应用题的教学，而忽略了计算题，使学生在计算的时候过于依赖计算器，导致计算能力不足。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学教学中学生计算能力提升的有效策略和方法。

关键词：小学数学教学;计算能力提升;有效策略

在小学数学教学中，很多教师为了能够提高学生对数学的兴趣，积极开展多样化的教学方法，但是忽略了对学生计算能力的训练，使学生的数学综合能力发展受到了一定程度的限制。为了能够让学生掌握良好的数学综合能力，计算是必不可少的组成部分，如何提高学生的计算准确率，是教师应该积极思考的问题。

一、培养计算习惯，降低错误概率

在实际教学中，教师逐渐认识到，学生之所以在做题的时候有很多错误，其原因在于对于计算的基础知识掌握得不够充分，缺乏大量的计算训练。很多数学比较好的学生，在面对计算题的时候具有一种“手感”，对于各种计算定理掌握得非常充分，因此能够在最短的时间内计算出答案，并且保证准确率。因此，教师应充分开展计算训练，使学生具有计算的习惯，从而使计算错误率大大降低。

例如，在进行计算教学的时候，为了能够让学生夯实基础，使学生对运算率进行透彻的掌握。有的学生在进行混合运算的时候，容易忘记“先乘除，后加减”的运算规律，而是按照顺序进行计算，导致结果出错。针对这个问题，我专门为学生出了一套专项训练题，让学生对类似题目进行计算，透彻掌握运算的基本规律，夯实基础，降低计算出错的概率。

二、传授解题技巧，打好计算基础

在進行数学计算的时候，有很多技巧，能够使计算更加快速，并且正确率得到提升。但是小学生受到经验的限制，大部分无法对这些技巧进行发掘和应用，需要教师的引导。教师可以将计算中的巧妙方方法积累起来，传授给学生，让学生能够掌握快速结题的方法，认识到数学计算是可以根据需求进行变化的，从而提高学生计算的能力，夯实学生的计算基础。

例如，在计算“251+799”的时候，由于数字比较大，学生在计算的时候往往会出现错误，有可能造成计算结果的偏差。我让学生对这两个数字进行观察，让学生思考，我们能不能用其他方式来替代这两个数字，使计算更加简便？有的学生发现，251可以转换成为250+1，而799可以转换成为800-1。这样，当我们在计算的时候，可以将“251+799”转换成为“（250+1）+（800-1）”，其中，“250+1”还可以转换为“200+50+1”，在计算的时候，学生可以先将“200”与“800”相加，快速得出“1000”，然后对“50+1-1”进行计算，快速得出结论“1050”。经过我的调整之后，学生发现，看似复杂的计算其实可以非常简单。我让学生将类似的方法运用在其他计算题中，学生都良好地掌握了这种运算技巧，使计算更加便捷，也使学生的计算能力得到发展。

三、设计多样形式，提高解题兴趣

很多学生之所以不愿意进行计算题训练，是因为他们认为计算训练非常枯燥，认为自己已经掌握了计算的基本方法，不需要进行大量的训练。为了能够让学生有解题的兴趣，教师可以为学生设计多样化的解题模式，让学生在实际问题中锻炼计算能力，认识到自己在计算中的不足之处，并进行提升。

例如，在日常教学中，我会为学生设计一个场景，让学生在这个问题情境中进行计算：“最近我发现很多同学都在看一本书，叫《西游记》。咱们班的小明也在阅读这本书。这本书一共有360页，过去这一个星期，小明一共看了56页。那么请大家计算一下，按照这样的速度，小明还有多久能够看完这本书呢？”在看到这道题的时候，很多学生都认识到，应先计算小明每天阅读的数目，然后再用总页数除以每天阅读的数目，就可以得出小明阅读书籍需要的总天数。由于小明已经阅读了一个星期，即7天，因此将总天数减去7天，就得出最终的结论了。在对题目进行梳理之后，学生得出了公式：360÷（56÷7）-7=38。在实际问题中，学生认识到了计算的重要性，并能够在多种情境下进行解题训练，从而实现学生计算能力的提升和发展。

总之，小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”为了能够对小学生的数学计算能力进行训练与培养，教师要有明确的目标和统一的基本要求，采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，激发学生对计算的热情，不断夯实计算基础，传授计算技巧，这样才能使学生的计算能力得到显著提升。

参考文献

[1]苏双旺.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].课程教育研究，2019（36）：30+33.

[2]陈玉焰.小学生数学计算能力的培养[J].西部素质教育，2019（16）：75.