小学语文写作教学的有效策略探究

黄得志

摘要：语文教学主要分成听、说、读、写四个部分，写作是其中最为重要和关键的环节，是对学生语文综合能力的考查。但是，当前很多小学生都对写作存在着恐惧和抵触的心理，写出的作文也大多空洞、缺乏新意，写作水平和能力难以得到有效提升。那么，如何有效小学语文写作教学、提升学生写作水平呢？本文将从激发兴趣、立足生活和重视批改三个层面出发，系统地分析加强、优化小学语文写作教学的有效策略和具体路径。

关键词：小学语文;写作教学;有效策略;探究

随着新新一轮基础教育课程改革的不断发展和逐步推进，写作教学的地位和重要越来越凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去落后的教学方法和行为，强化表达训练，激发学生的写作兴趣、优化学生情感体验，教授学生基本写作技巧和方法，全面提升学生的写作能力。因此，小学语文教师必须要紧跟改革的脚步，及时更新教学观念，深入探索写作教学的“新路子”，以促进小学语文写作教学实效性的提升。

一、激发兴趣，让学生有话可说

兴趣是个体行为产生的动机，浓厚的写作兴趣则是促使学生敢于表达、敢于创作的基础和前提，所以激发和培养学生的写作兴趣是小学语文教师写作教学过程中不可或缺的一项任务。小学语文教师可以充分利用多媒体教学设备来辅助教学，以图像、动画或者视频等形式来为学生展示相关的写作内容，创设直观的教学情境，提高写作教学的趣味性，有效引导学生感知具体形象的事物，有效吸引学生的好奇心，进而激发起学生的积极思维和学习兴趣，让学生有表达的欲望。

例如，在教授《新型玻璃》这篇课文时，为了激发学生们的表达欲望，提升学生们的写作兴趣，笔者利用多媒体为学生们播放了相关的图片。在图片中，人们将新型玻璃使用到了各种地方，根据图片中的内容，笔者又让学生们发挥自己的想象，创造更新奇的物质。在这一活动中，学生们大胆想象，积极参与表达，并将自己的想法与大家进行交流，随后，笔者围绕本节课的活动，让学生们将自己的想法用文字记录下来，更好的表达自己的想法。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过多媒体的导入，激发了学生的表达欲望，提升了学生的写作兴趣。

二、立足生活，积累丰富写作素材

素材是一篇优秀作文的重要组成部分，如果没有良好的素材，那么作文内容也必然是空洞无味的。知识源于生活，现实生活也应该是写作素材的来源。所以，小学语文教师需要立足于现实生活，引导学生走出课堂、走进社会、融入生活，让学生学会观察、感受和生活，留意生活中的人或事，并将其以日记、周记、随笔的方式记录下来，让学生拥有一双发现美的眼睛和一颗认识美的心灵，从而积累成为丰富的写作素材，有效丰富和充实整个写作内容，让作文变得更具真情实感、更有说服力。

例如，为了让学生们积累丰富的写作素材，笔者为学生们布置了一项长期的任务，即关注生活中的细节。在我们的生活中，有许多事物发生着变化，这些细微的变化都可以成为学生们的写作素材，在任务布置后，笔者先指导学生们一些方法。如，在日常生活中，我们可以通过观察植物的变化，了解四季给植物带来的影响，通过观察天空上的判断今天的天气等。随着学生们对生活的不断观察与记录，学生们积累了更多的生活经验，待到写作时，学生们便会有更多的方向进行写作。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过立足生活，帮助学生积累了丰富的写作素材。

三、重视批改，提升学生写作水平

批改是写作教学中的重要环节，但是当前很多小学语文教师忽略了这一点，导致学生不明白自己的优势和问题所在，也无法实现写作水平和能力的提升。因此，小学语文教师应提高对作文批改的重视程度，开放作文批改的形式，让教师批改、学生自我批改与学生互相评改紧密结合起来，不仅让学生成为被评价者，还可以让学生成为评价者，让每个学生都参与到批改过程中来，充分调动学生的积极性。同时，教师可以的借此机会来引导学生学习他人写作中的优势和长处，明白自己的问题和不足，明确应该努力和改正的方向，最终实现写作水平的提升。

例如，为了提升学生们的写作水平，在学生们完成写作任务后，笔者会第一时间对学生们的写作作品进行查阅，当发现学生们写作中出现的问题后，笔者会将其标记出来，并给予改正的建议。另外，笔者还为学生们开展了互评活动，将学生们的作品随即下发，然后让学生们对同学的写作作品进行评价，在这个过程中，学生们能够学习到更多的写作技巧。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过重视批改，提升了学生的写作水平。

总之，写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作教学的有效与否不仅关乎着学生能力的發展，也关系着语文整体的教学质量。所以，小学语文教师必须要提高对写作教学的重视，在教学中不断思考、分析、探索，利用激发兴趣、立足生活与重视批改等灵活多样的方法来优化写作教学的过程，提高小学语文写作的实效性，增强学生写作的意愿。

参考文献

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[2]周新龙.改进小学语文写作教学策略  提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.