对少数民族地区教育现代化发展的思考

和庆兰

摘要：实现教育现代化是二十一世紀中国教育发展的方向，随着西部大开发战略的实施和全面建成小康社会的提出，要实现平等、团结、互助的民族关系和各民族共同繁荣的社会现状，当前必须加大力度采取积极有效的措施，努力发展少数民族地区的教育事业，缩小少数民族地区与全国平均水平的差距。基于这样的现状，我们应该把教育发展放在怒江优先发展的位置。作为一个一线教师，如何实现怒江基础教育的教育现代化水平？这值得我们每一个教育工作者深思。

关键词：少数民族 教育现代化 基础教育

怒江地处云南省的西北部，北与西藏相连，东和迪庆、大理、丽江相连，南面与保山相连，西与缅甸相连，国境线长449公里。全州有傈僳、白族、怒族、独龙族、普米族、彝族、藏族、汉族等十多个民族。人口五十多万。怒江地处边疆少数民族地区，民族教育发展不均衡，自然条件恶劣，文化基础、经济基础薄弱。人们的观念意识陈旧等诸多原因，这就给怒江边疆民族教育的发展，带来了特殊的问题好困难。习近平总书记在十九大报告中提出把教育放在优先发展的位置，把发展现代化教育放在优先位置，怎样放？怒江的教育怎么办？这就个教育工作者提出了严峻的思考。现将我对怒江教育的思考阐述如下：

一、发展不平衡，基础教育薄弱

1、怒江傈僳自治州境内自东向西称云岭，包括碧罗雪山、高黎贡山、担当力卡山等。水资源有澜沧江、怒江、独龙江。三江四山相间排列，形成了独一无二的高山峡谷地貌，地势陡峭，水资源丰富。全州有亚热带、温带、寒带立体气候，有动、植物基因库的美誉。怒江人口稀少而且居住分散。在过去由于山高路陡，道路不通畅，自然环境恶劣，造成学校分布点分散而不足。少数民族居住地大多在高山，山岭重叠，平坝稀少，交通滞后，当地人与外界交往甚少。有些被大山阻隔的村庄，只能是一村一校，由于财力、物力、教师缺少等条件的限制，这些学校就连最基本的设施都配备不齐全。

2、生产力极其落后，社会发展层次较低。这由怒江特殊的地理位置所造成的，比如说，怒江州贡山县的独龙江乡解放前还处于原始社会，它直接从原始社会进入社会主义社会，致使怒江长期陷于封闭状况，城镇民族居民聚居地教育相对完善。高寒地区教育基础依然薄弱，这和当地的宗教也有一定的影响，特别是有些村小的入学率、巩固率不能有较好的保障。怒江除了兰坪县有金鼎铅锌矿以外，没有像样的工业企业，水资源十分丰富，但近年来又不能开发。旅游资源得天独厚，誉有东方大峡谷的美称。游客望而却步。问及原因，那是因为怒江至今无高速公路、无飞机场、无铁路。老、少、边穷集于一身，等、靠、要思想严重。

3、州、县、市党委政府对教育十分重视，教育经费的支出占财政支出的20%-25%。我州少数民族人口比重大，占全州人口的92%。由于底子薄、基础差，办任何事情都要等国家财政拨款才能办成，教育经费还是严重不足。近年来教育经费对乡镇完小和乡村小学加大了投资力度，使学校的硬件设施和软件实施都有了明显的改善，大多数学校都盖了新的校舍，班班通进入课堂。条件有所改善了，但我们的教学质量是否也随之提高了呢？素质教育是否真正的体现了呢？我们的教学质量和内地发达地区相差甚远。怒江教育的发展，要从州情出发，实事求是办好民族教育，提高全民族的素质，政府部门要有切实可行的宏伟规划。

4、从怒江州少数民族教师队伍素质看，学历合格率进入二十一世纪以来比过去有了大幅度的提高。以我们学校为例，现在入职的都是本科生，但与全国发达地区比较仍有很大的差距，学历和能力也存在很大的差距。特别是缺乏骨干教师和学科带头人。现有的教师年龄偏大，逐年退休，青黄不接形势严峻。从“应试教育”到“素质教育”，再到今日的创新型社会思想。创新教育这就要求我们教育工作者要有坚定的创新思想。不要把创新片面的理解技术，教育也要创新的，如技巧创新，一题多解，构思新颖，比这些更重要的当然是思想创新和理论创新。不断提高教师少数民族教师队伍的理论水平。

二.边疆民族教育再思考

第一、必须克服经济发展教育要让的思想。应该把经济建设转移到教育科技和提高劳动者素质的轨道上来，否则经济上不去，教育更落后。教育是边疆少数民族地区经济落后的根本原因。要振兴经济，就要提高广大群众干部对教育的认识，树立“百年大计，教育为本”的思想意识。振兴民族经济，必先振兴民族教育的思想，把教育摆在优先发展的位置，摆在全局性的地位。

第二、“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师素质的培养，直接关系到教育的成败，边疆民族地区教师的数量还是质量都与内地发达地区有较大的差距，教师应该根据边疆民族地区学生的实际情况，创造性的开展教学，教师要切实学习贯彻习近平总书记对少数民族教育的论述，根据现代化教育理念，学校要办出学校的特色。比如近几年来怒江州实验小学就办出自己的特色。不仅教学成绩名列全州前茅，学校还开展了以民族特色为亮点的素质教育，按照“周周有活动月月有展示人人有特长的要求”每周五下午有两节活动课，开展丰富多彩的民族文化、书法、科技创新等九大类51项兴趣小组活动。发挥教师资源优势，外聘民间艺人，把民族乐器“笛里吐、起奔、摆时”和各类民族舞蹈，纳入特色课堂。让校园成为同学们学习、成长的乐园。

第三、狠抓基础教育，缩小地区差别，是边疆少数民族教育跨越式发展的关键。近几年来，在党和政府以及教育主管部门的关怀下，大多数农村学校不仅盖了新的教学楼，学生宿舍、餐厅等硬件设施、教学环境、教学设施得到了很大的改善。软件方面也发生了翻天覆地的改变，教师不再用原始的教学手段教学。现代教育手段走入了课堂，高寒地区也能做到使用“班班通”“电子白板”等电教设备，现代科技发达利用互联网真正做到了教育资源共享的目标。

第四、大力发展职业教育，培养具有一定素质的劳动人才。怒江资源丰富，发展潜力巨大，由于缺乏高素质的劳动者，造成经济效益低下。经济结构、经营方式十分单一。发展经济投入高、消耗高、效益低。教育和科技的落后，是制约我们经济发展的主要原因，这就要求我们大力发展职业教育，提高整体民族的素质，尽快让少数民族脱贫，职业教育显得非常重要，让学生学会一定的技术，真正做到培养一个学生，能致富一个家庭，从而带动地方经济，人人受实惠，提高了农村家庭送子女上学的积极性。

第五、宗教信仰和民族风俗，在边疆少数民族长期的社会生产实践中形成的，并且会长期存在，他以不同的方式、不同的渠道反应到社会意识形态领域，对教育产生一定的影响。在边疆少数民族地区办好教育，要正确的贯彻落实好党的宗教政策，教育和宗教分离的原则。群众的宗教信仰自由，但也要防止宗教对教育的干扰。尤其要防止利用宗教信仰宣传封建迷信。

总之，改变边疆少数民族地区教育落后的现状，必须首先落实教育优先发展的战略地位，积极采取切实可行的对策和措施，只有这样才能促进边疆少数民族地区教育与内地的和谐发展，我国的社会主义现代化教育事业才能在习总书记新时代、新起点、新作为、新思想的引领下，取得怒江教育的可持续发展。

参考文献

[1]曾陈萍，石伟.少数民族地区基础教育信息化建设的思考[J].教学与管理，2010（30）：47-48.

[2]阿呷热哈莫.全球化背景下少数民族教育现代化的困境分析与应对思考——以凉山彝族为例[J].民族教育研究，2017（04）：18-23.