交际教学法在高职英语口语教学中的应用分析

塔娜

摘要：对于语言的学习来说，最难的不是会读会写，而是会说会用，随着全球经济的高速发展，各个国家之间的经济往来必将会越来越频繁，英语口语的学习也由此愈加受到人们的重视;交际教学是一种以说和交流为主的教学方法，也是目前世界外语界广泛推广的英语口语学习方法，本文以高职学生为主要分析对象，分析了高职英语教学的现状和问题，对交际教学法在高职英语口语的教学与学习应用做出了深入地探究。

关键词：交际教学法;高职英语;口语教学;应用分析

在经济飞速发展的今天，我国需要一些专业的人才，而且人才需求的趋势越来越向综合型人才靠拢，高职学院是为社会和国家输送具有专业技术素质的学校，高职学生大多都由单一化的专业技能，而英语口语作为衡量综合素质的一项技能，在高职学生的学习中是必不可少的。在国家教育部发布的“高职高专教育英语课程教学基本要求”中，明确规定了，高职高专，即高等专科、职业教育和成人高考专科教育中英语课程的教学目标是：让学生有效掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的英语能力，交际教学法是利用外语环境进行一些真实的口语练习的教学方式，它很大程度上弥补了传统英语教学中刻板机械的短板，加强交际教学在高职英语教学中的应用是适用于现代人才培养需要的有效方法之一。

一、高职英语口语教学的特点、现状和问题

英语是一门有声学科，在语言教学中，我们往往容易忽视对听读说能力的培养，在现实的应用上，英语水平不仅仅体现在写到纸上，英语水平更多会体现在面对面的交流上，高职高专的英语教学基本有听与写结合教学的模式特点，以英语读写课和视听课为主，在教学讲授上也以学生接受与学习为主，由于高职高专的管理和学科成绩要求并不会有很高的标准，这就使英语等基础知识课程的教学质量降低，所以，可以说英语口语的系统化教学在高职高专教育中是基本空缺的，在学科考核中也往往不会涉及到口语考试，这使本来基础学科知识就不够扎实的高职高专学生失去了有效的升华学习过程。

高职教育的主要目的是培养应用型专业人才，在英语的教学中也应更偏向于应用教学，而现代大部分高职学校没有做到英语口语的有效教学，英语课上讲和练为主，学生的英语学习禁锢在了书本上，而无法做到“张开口”去真正地说英语，这主要有两点原因：一是高职教育往往看重专业技能教学，没有一个良好的口语练习环境，导致学生无处可说英语，失去了表达英语口语的机会;二是学生自身的英语水平有限，再加上教学中一些语调、语法的教学不够深入彻底，学生做不到对英语口语的练习。高职教育应当改变对于英语口语的教学现状，做到不是一味地讲授语法和单词，而是将英语的应用和口语的练习作为英语整体教学中的重点，并设法将口语教学系统化地融入到英语的教学日常中。

通过对高职英语口语教学的现状分析，我们总结了在高职英语口语教学中的问题：第一点就是高职教育整体对英语口语教学的忽视，高职学校并没有将英语口语的熟练掌握作为教学的最终目标;第二点是高职英语教学中缺少针对于英语口语教学的方式方法，英语口语的实际教学无法成功实现;第三点是交际教学法在英语教学中的应用不充分，高职教育没有认识到交际教学法在英语教学中的积极作用。

二、交际教学法在高职英语口语教学中的应用分析

1.创设良好的语言学习和口语练习环境条件

交际教学法的重点很显然在于“交际”，让学生对英语的学习不是知识的掌握，而是在实际的场合中会用会说，交际是借助语言开展一些对话交流的过程，英语的交际就依赖于英语口语的学习和练习，而有交际就不能是单独个体开展的工作，必须要有一个综合的环境和可以进行英语交流的人，所以创建一个良好的英语口语练习环境对英语口语教学是非常重要的，这也是交际教学法的核心。

具体的语言环境创造需要教师和学校的共同努力，例如，教师可以在课上强调对英语单词或课文的阅读，加强英语语调和发音的教学，可以让学生们多模仿，模仿语调和发音，结合语法教学，通过一些例句让学生们进行自主地互相对话，既加强了同学们对口语的学习积极性，又巩固了语法单词的教学;学校则需要参与英语口语教学在校园大环境中的建设，学校应积极开展例如英语演讲比赛、每日英语口语训练等活动，还可以设置英语日等灵活的教学规定，让学生在英语日当天，努力全部使用英语进行沟通交流，只有通过一系列可以调动学生练习口语积极性并有效提升学生口语水平的措施，才能营造出一个完整有序的英语口语交际教学环境，这也是交际教学法在英语口语教学中应用的关键点，对于普通高职学校来说，这还是教学建设改革中的难点，需要教师带领学生在思想认知上提升英语口语训练的重要程度。

2.采取符合现实的针对性教学手段和模式

高职学校不像普通本科高等教育，高职教育中会为学生设置大量的实践应用课程和专业指向性极强的课程，由于专业课程的渗入，高职教学对于英语的学习要有一定的专业色彩，甚至要根据不同专业领域开设不同的英语课程，对于英语口语教学来说也是如此，在很多时候，专业领域所接触和使用的英语交流方式和内容是非常特殊的，所以，在交际教学应用于口语教学中时也必须找寻并采取符合高职学院专业现实的针对性教学手段，这样才能使英语口语的学习在日后的专业工作中起到作用，才能真正将英语口语转化为学生可以应用的技能之一。

例如，医学院的英语教学肯定需要开设医学英语，需要学生学习有关医学的英语术语和专业词句，专业英语的复杂程度提高，所学词汇内容肯定也更加少见深入，这就大大增加了口语学习和练习的难度，医学院的学生学习的人体器官内脏以及病症术语是很难在日常交际中用到的，这就需要教师采取一些针对性的特殊教学方法，教师可以在课上创设情景，让学生通过角色扮演等方式模拟专业领域中的日常交际活动，从而练习专业英语口语;教师还可以将一些术语具象化，让学生用自己组织的口语甚至是肢体动作表达出专业术语的含义。

3.重新定位教师角色，加强师生互动

交际教学给教师增加了新的教学任务，除了课堂的讲授教学外，教师还要尽量将口语交际运用到课堂教学和课下的练习中去，这就需要教师为自己重新定位，不能延续教师主导课堂的传统教学，而是应让学生成为课内外教学中的主导，交际教学法的实施首先就要求教师研究教学时和学生的交际方式，在口语教学中做到双向教學。

在具体的交际教学方法实施中，主要就是要让教师加强师生间的互动，例如，在讲授一些基本句型后，教师要多叫学生回答口语化的问题，多给学生机会与教师或者其他学生进行该句型的应用对话，尽量减少教师讲话的次数，把课堂时间尽可能多地留给学生练习口语，课堂中的口语训练也方便教师及时做出纠正指导;在课下的练习中，教师也要增多听读的训练要求，可以设置一些线上的口语作业，让每个学生都能养成自主练习口语并多加运用口语进行交流的习惯，让学生真正地将英语口语学而致用。

三、总结

总而言之，交际教学法在高职学校的英语口语教学中是非常有效果的教学方法，高职学校做好对英语语言环境的创建工作，教师采取有效果又符合专业特性的教学手段并加强学生使用口语交际的自主性，就可以将交际教学方法很好地融入英语口语教学中，交际教学法在英语口语教学中的有效应用将大大提升整个高职教育的方法水平和教学质量。

参考文献：

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